看谁搭的又稳又高含PPT的教学设计及点评

一年级数学《认识立体图形》教学设计

教材分析:

《认识图形》是人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》(一年级上册)P34--P35。是学生学习“空间与图形”知识的开始,主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括:立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形,所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念:注重知识与生活的联系;注重在活动中学习知识,通过学生亲自动手操作,自然地完成学习过程,掌握知识。

设计思想:

力求创设一种轻松、自如、和谐的教学氛围,以“学生为主体,教师为主导”为教学理念,倡导学生“自主、合作、探究”的学习方法,努力培养学生的实践能力和创新能力。

教学目标:

知识与技能:能初步认识四种立体图形,知道它们的名称,会辨认和区别这四种立体图形。

过程与方法:

通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辨认这几种物体和图形;培养学生动手操作及观察能力,建立空间观念。情感、态度与价值观:

通过学生活动,激发学生兴趣,培养学生的合作探究和创新意识。

教学重点:

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

教学难点:

建立初步的空间观念

教学方法:

谈话法、活动法、观察法

学法指导:仔细观察、合作探究、讨论交流

教学准备:

多媒体、各种立体图形的实物、学生学具

教学过程:

一、情境导入

师说:同学们,今天老师请来了一位神秘的客人—喜洋洋,喜洋洋来到我们的课堂上,还给我们带来了礼物呢,咱们一起打开百宝箱来看看,喜洋洋还让老师还提出一个要求,你能把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知

1、分一分,揭示概念。(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,老师巡视。

(2)小组汇报。问:你们是怎样分的?为什么这样分?

(3)根据学生的回答,揭示概念。

老师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。

2、摸一摸,感知特点。

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受

和发现在小组内交流。

（2）汇报交流，感知特点

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

三、 形成表象，初步建立空间观念

1、 由实物抽象实物图形。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

长长方方六张脸，相对两面一个样。

四、 分组活动，体验特征

1、 “做一做”第1 题。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。

2、 游戏：“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准（参照“做一做”第2题）。

（2）老师说物体形状，学生摸。

3、 数图形。

多媒体出示练习八的第2题，问：这个物体是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生在教科书上完成。

五、课堂总结

今天你有什么收获？（学生谈收获）

六、布置作业

板书设计

认 识 图 形

长方体

正方体

圆柱体

球