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天府新区初中数学教学设计课题生活中的立体图形（1）课时1 课型新课1.在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体。教2.通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几学何体的特征，对其进行简单分类。目标3.有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。教
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1 生活中的立体图形教学设计范文
未知
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关键词：1 生活中的立体图形教学设计范文
正文
天府新区初中数学教学设计
课题
生活中的立体图形（1）
课时
1 课型
新课
1.
在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体。
教2.
通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几学何体的特征，对其进行简单分类。
目标
3.
有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。
教学重难点
重点：是在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并教学方法
能描述这些几何体的特征。
难点：棱柱的分类.
描述几何体的特征，对几何体进行分教学媒体
类。
教
学
过
程
设
计
左手栏•教学过程与方法
一、
创设情景，引入新课
教师展示几何模型（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等），引导学生思考这些几何体的名称，并主动寻求这些几何体的现实背景。
二、启发思维，探究新知
活动1：教师依次展示三张图片（如下图）要求学生从图片中寻找出所熟悉的几何体。
东方明珠电视塔
外滩金融街
金字塔
右手栏•个人优化方案
活动2：学生分组活动，解决课本P2的问题串：
⑴在小明的书房中，哪些物体的形状与你在小学学过的几何体类似？
⑵
书房中哪些物品的形状与圆柱、圆锥类似？
(3)请在房中找出与笔筒形状类似的物品？
三、动手操作，学以致用
1：画一画
请学生用笔画出长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球。
2：认识棱柱
（1）与笔筒形状类似的几何体称为棱柱。
以六棱柱为例认识棱柱的顶点、侧棱、侧面、底面。
（2）棱柱的侧棱、底面、侧面有何特点？
棱柱的所有侧棱长都相等．棱柱的上、下底面的形状相同，侧面的形状都是平行四边形。
（3）长方体、正方体是棱柱吗？
（4）棱柱的分类。
人们通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱……它们底面图形的形状分别为三角形、四边形、五边形、六边形……
需要说明的是：棱柱又分为直棱柱、斜棱柱。本书讨论的都是直棱柱。
直棱柱
斜棱柱
（5）说一说棱柱与圆柱的相同点与不同点。
（6）根据这些几何体的特征对它们进行分类。
四、类比归纳，巩固知识
教师针对学生的发言进行点评，并进行命名、分类规范。师生共同完成下表：
常见的几何体：柱、锥、（台）、球
分类
名称
图形
主要特征
侧面、底面都是平面，有多棱柱（三棱柱、四个侧面，两个底面，并且底棱柱、五棱柱等）
柱
侧面是曲面、底面是平面，圆柱
只有一个侧面、两个底面，并且底面互相平行。
侧面、底面都是平面，有多个侧面，只有一个底面。
锥
侧面是曲面、底面是平面，圆锥
只有一个面，并且是这个面球
球
面互相平行。
棱锥（三棱锥、四棱锥、五棱锥等）
只有一个侧面和一个底面。
曲面。
五、即时训练，巩固新知
下面物体可以近似地看成由一些常见几何体组合而成，你能找出其中常见的几何体吗？你还能举出其他组合几何体的例子吗？
六、总结收获，感悟分享
用一句话“我知道了……我学会了……我还想知道……”小结本课。（先小组同学互相小结，然后小组汇报）
七、布置作业
教学反思
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