3 从统计图分析数据的集中趋势教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

《从统计图分析数据的集中趋势》一、教学目标：1、知识与技能进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义，能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息，求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数2、过程与方法初步经历数据的获取，并求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数的过程，发展学生初步的统计意识和数

资料类型：教学教案文档

所属课文：3 从统计图分析数据的集中趋势

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2019-06-20 07:39:00

来源学校

学校：建平县罗福沟乡九年一贯制学校

3 从统计图分析数据的集中趋势教学设计(第二课时)

未知

2019-06-20 07:39:00

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关键词：3 从统计图分析数据的集中趋势教学设计(第二课时)

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《从统计图分析数据的集中趋势》

一、教学目标：

1、知识与技能

进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义，能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息，求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数

2、过程与方法

初步经历数据的获取，并求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。

3、情感、态度与价值观

通过探索活动，培养学生的探索精神和创新意识；通过相互间合作交流，让所有学生都有所获，共同发展。

二、教学重点及难点：

1、教学重点：进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义

2、教学难点：能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息，求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数

三、教学方法

1．启发教学法：

在教学进程中不断提出新问题，不断设置课程中的悬念，环环相扣，让学生带着问题融入课堂。

2．结合练习法增强教学效果。

3．对比分析法化繁为简,举一反三。

4．教学过程中运用多媒体课件辅助教学，增强了教学效果。

四、教学过程

第一环节：情境引入活动一：为了检查面包的质量是否达标，随机抽取了同种规格的面包10个，这10个面包的质量如下图所示。

（1）这10个面包质量的众数、中位数分别是多少？

（2）估计这10个面包的平均质量，再具体算一算，看看你的估计水平如何。

目的：通过学生读取随机抽取了同种规格面包的统计图的信息，复***均数、中位数、众数的概念，初步体会估计相关数据的平均数、中位数、众数的过程，从而引入新课。第二环节：活动探究

内容1：议一议：甲、乙、丙三支青年排球队各有12名队员，三队队员的年龄情况如下图所示：

内容2：做一做：小明调查了班级里20位同学本学期计划购买课外书的花费情况，并将结果绘制成了下面的统计图.

目的：以上

“议一议”、

“做一做”的活动，让学生经历数据的收集、加工与整理的过程，分别条形图、扇形图中获取信息，估计数据的平均数、中位数、众数，并与同伴交流，学生能都有所获，形成学习经验，进一步发展初步的统计意识和数据处理能力，培养学生的探索精神和创新意识；

第三环节：运用提高

内容：1. 课本随堂练习题。

2. 下图反映了初三（1）班、（2）班的体育成绩。

人数

2520

151010550不及格及格初三（1）班体育成绩初三（2）班体育成绩人数252015105020101不及格及格中良好优秀成绩11820105

2 中良好优秀成绩

目的：通过学生的反馈练习，使教师及时了解学生从统计图估计数据的平均数、中位数和众数的情况，及分析数据的能力，以便教师及时对学生进行矫正。

第四环节：课堂小结

在本节课的学习中，你通过从统计图估计数据的平均数、中位数和众数的学习有什么认识，有什么经验？（学生交流，教师小结）。

目的: 发挥学生的主观能动性，提高学生整理归纳的能力。

注意事项：在发挥学生的主观能动性的同时，不要忽略教师的主导作用。第五环节：布置作业

课本习题6.4的第1、2、3、4、5题。

关于本教案的常见问题

Q：3 从统计图分析数据的集中趋势教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 从统计图分析数据的集中趋势》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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