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7.1为什么要证明教学目标知识与技能理解为什么要证明. 过程与方法经历观察、归纳、验证等活动过程，在活动中体会到观察、实验、归纳所得到的结论未必可靠，初步感受证明的必要性，发展学生的推理意识. 情感态度与价值观培养学生言之有据的人生观.明白眼睛有时也会骗自己. 学习过程一、自主预习（感知）课前收集有
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回顾与思考多媒体教学设计及其点评
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关键词：回顾与思考多媒体教学设计及其点评
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7.1为什么要证明
教学目标
知识与技能
理解为什么要证明. 过程与方法
经历观察、归纳、验证等活动过程，在活动中体会到观察、实验、归纳所得到的结论未必可靠，初步感受证明的必要性，发展学生的推理意识. 情感态度与价值观
培养学生言之有据的人生观.明白眼睛有时也会骗自己. 学习过程
一、自主预习（感知）
课前收集有关哥德巴赫猜想的相关资料，上课时与同伴交流
二、合作探究（理解）
21、某学习小组发现，当n=0，1，2，3时，代数式n-n+11的值都是质数，于是得到结论：2对于所有自然数n， n-n+11的值都是质数．你认为呢？与同伴交流．
提示：可列表归纳
n n-n+11 是否为质
数
2、如图，假如用一根比地球的赤道长1米的铁丝将地球赤道围起来，那么铁丝与地球赤道之间的间隙能有多大（把地球看成球形）？能放进一个红枣吗？能放进一个拳头吗？
三、轻松尝试（运用）
1.如图中两条线段a与b的长度相等吗？请你先观察，再度量一下.
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
…
第1小题图 第2小题图 2.如图中三条线段a、b、c,哪一条线段与线段d在同一直线上？请你先观察，再用三角尺验证一下.
1
3.当n为正整数时，n+3n+1的值一定是质数吗？
四、收获盘点（升华） 要判断一个数学结论是否正确，仅观察、猜想、实验还不够，必须经过一步一步，
有根有2据的推理
五、作业
习题7.1 1，2，3
2
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