遵守规则板书设计

课题：八年级上册第三课第二框《遵守规则》教学设计

课型：新授课 授课人：黄肖青

项目

目标定位

内容规划

目标1：学生通过案例分析，能够理解社会规则与自由的关系；

目标2：学生通过对漫画情境的分析，能够懂得要形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。

目标3：学生通过问题思考及列举，懂得规则要与时俱进。

设计意图

贯彻新课程理念，依据新课标和新教材的设计理念，结合教材内容，运用科学课堂的理论知识、基于学科核心素养对教学目标进行有效定位。

贯彻新课程理念，依据新课标和新教材的设计理念，结合教材内容，运用科学课堂的理论知识、基于学科核心素养对教学目标进行有效定位。

任务分析

1.课程任务分析

【课程标准】

“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”:具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”

【教材内容】

第三课第二框《遵守规则》，共安排三目内容。第一目“自由与规则不可分”，此目是本课的重点和难点，引导学生认识到：社会规则划定了自由的边界，社会规则是人们享有自由的保障。第二目“自觉遵守规则”本目是本课的重点，引导学生认识到：要自觉遵守规则：需要他律和自律，需要我们发自内心敬畏规则，将规则作为行动的准绳，内化于心、外化于行。

第三目“维护和改进规则”

本目是本课的重点，引导学生认识到：要坚定维护规则

：要从自己做起，自觉遵守规则；

要在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。

我们要积极参与规则的改进与完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策。

【教学难点】

理解社会规则与自由的关系

【教学重点】

如何形成遵守规则的良好环境？

2.学生任务分析

（1）通过观看两则“老虎伤人”的新闻，思考和分析设问“为什么会屡屡发生动物伤人事件？

究竟是谁的过错？

”从而认识到遵守规则的重要性。

（2）通过“高铁霸座男孙某的案例”的设问

“为什么这位“霸座”看似在行使权利，最后却受到处罚？

”思考与分析，从而认识到“社会规则与自由的关系是：社会规则划定了自由的边界，社会规则是人们享有自由的保障。”

（3）通过对三幅漫画“闯红灯”“破坏课堂纪律”“没人让座”的设问“为了改变这些现象，你有什么好的建议？”进行小组讨论，并由代表回答，通过老师副板书的提炼，从而认识到“形成遵守规则的良好1

环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。”

（4）通过书本P31“探究与分享”的设问“你还知道哪些被改进的规则？

说说为什么有这些变化？

”的思考与分析，从而认识到“规则不是一成不变的。随着社会的发展和社会生活的变迁，也要与时俱进

”作为社会的成员，我们有责任对相关的规则，多关注，多建言献策，行使自己的建议权和监督权，努力为形成遵守规则的良好环境，奉献自己的一点力量。

（5）完成相关选择题，从而知道自己对本节课有关知识的掌握情况。

3.教师任务分析

（1）PPT展示“老虎伤人”的新闻，并提出问题“为什么会屡屡发生动物伤人事件？

究竟是谁的过错？

”让学生思考会分析

，引导学生知道学会遵守规则的重要性，顺利导入新课。

（2）PPT展示“高铁霸座男孙某的案例”，

并提出问题“为什么这位“霸座”看似在行使权利，最后却受到处罚？

”让学生思考与分析，引导学生理解社会规则与自由的关系。

（3）PPT展示三幅漫画“闯红灯、破坏课堂纪律、没人让座”，并提出问题

“为了改变这些现象，你有什么好的建议？”组织四人小组讨论，并要求代表回答。在学生回答的过程中，老师副板书提取学生回答的重要信息，并通过副板书要求学生回归知识点，引导学生懂得“要形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。”

培养学生理性就精神。

（4）PPT展示书本P31“探究与分享”的内容，并提出问题

“你还知道哪些被改进的规则？

说说为什么有这些变化？

”让思考与分析，从而引导学生认识到“规则不是一成不变，也是要与时俱进。

”

（5）对黑板板书带领学生进行知识梳理，进一步加深学生对本节课知识点的内在联系。

（6）要求学生完成相关选择题，通过答对率，从而了解学生是否掌握本节课有关的知识。

目标行动

教学环节

行动方向

教师活动

学生活动

设计意图

一、1.展示两则老虎伤人的新闻：新闻一，北京八达导岭野生动物园内发生老虎伤人事件；新闻二，宁波雅入戈尔动物园发生老虎咬人事件。

新设问：为什么会屡屡发生动物伤人事件？ 课

究竟是谁的过错？

2.教师小结：

游客因为没有遵守规则，最后造成了悲剧，

这告诉了我们遵守规则的重要性。因此，生活中一定要学会遵守规则。

2

思考并回答问题

1.调动学生的积极参与性，活跃课堂气氛。 2.导入课题：遵守规则（板书）

二、社会规则与自由的关系

三、形成遵守规则的良好环境

1.呈现高铁霸座男孙某的案例

设问：为什么这位“霸座”看似在行使权利，最后却受到处罚？

2.教师小结：

社会规则划定了自由的边界，它是人们享有自由的保障。这就告诉了我们，自由就是一种权利，即在规则范围内，依照自己意志活动的权利。享有这种权利的条件就是遵守规则，自由只属于那些遵守规则的人们。

1.要求学生举例：生活中还有哪些不遵守规则的现象？

2.展示三幅不遵守规则的漫画（闯红灯、破坏课堂纪律、没人让座）

设问：为了改变这些现象，你有什么好的建议？

3.教师小结：

在生活中不但我们每一个人都要自觉遵守规则，坚定维护规则，同时也要积极改进规则，才能够形成遵守规则的良好环境。

思考并回答问题

1.通过问题的思考与分析，能够理解社会规则与自由的关系。从而培养学生的理性精神、法治意识。

2.实现目标1 小组讨论、代表回答

1.通过要求学生列举“生活中还有哪些不遵守规则的现象？”培养学生的辨别能力，在辨别的过程中反思自己的行为，从而培养理性精神。

2.通过对三幅漫画提出建议，学生小组讨论、代表回答、教师副板书提炼学生回答的信息，最后从副板书中引导出书本知识，从而很好地解决教学重点：学生能够懂得形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进和完善规则。在这过程中能够培养学生的理性精神、法治意识和公共参与。

3.实现目标2 1.通过对成书本P31 “探究与分享”相关设问的思考，让学生懂得“规则不是一成不变的，而是与时俱进”要与时俱进，还需要全体社会成员积极参与规则的改造和完善工作，关注规则、建言献策，积极行使建议权和监督权。在这过程中能够培养学生的理性精神、法治意识和公共参与。

2.实现目标3 四、1.PPT展示书本P31“探究与分享”的事例

规设问：全国铁路儿童票的身高限制为什么要调则整？你还知道哪些被改进的规则？说说为什么有这要些变化？ 与

时2教师小结：

俱规则不是一成不变的，而是随着社会的发展和社进

会生活的变迁，也要与时俱进。

3

五、思维导图巩固

PPT投影思维导图

自由与规

则的关系

遵守

规则

形成遵守规

则的良好环

境

学生根据规则（划定）自由

规则（保障）自由

自觉遵守

坚决维护

积极改进

学生做练习、对答案、更改答案

思维导图，理解知识之间的内在关系。

加深学生对本课知识点的认识，同时也懂得知识之间的内在联。

六、1.要求完成选择题

练2.重点讲评学生多错的题

习巩固

目标评价

及时反馈学生的学习情况，并有针对性的讲评。

1.通过学生对“高铁座霸男孙某的案例”相关问题的回答，从而评价学生是否清晰地理解自由和规则的关系。

2.通过学生能够否回答生活中三幅不遵守规则的漫画图片的设问“为了改变这些现象，你有什么好的解决方案？”

从而评价学生是否能够懂得“形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。”

3.通过观察学生是否可以在规定的时间内，完成相关的选择题，并达到一定的对答率，从而评价学生是否掌握本节课有关的知识。

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