我与社会名师教学设计2是什么类型的资料？

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我与社会名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：我与社会名师教学设计2

正文

章节《我与社会》

名称

新授课

张正课

型

复习课

主备人

华

实验课

课时

目标

编号

授课人

张正华

上课时间

1 2018.9.10 感受社会生活的丰富性。

理解个人与社会的关系，能关注社会、国家的变化和发展，并以己之力献计献策。

知道复杂社会关系的形成以及人的身份的确定。

教学

感受社会生活；我们都是社会的一员

重点

教学

我们都是社会的一员

难点

教学

教学过程(教学内容及师生活动) 环节

创设播放视频“印度狼孩”，问：对我们个人发展成长有是什么启示？——情境个人成长发展离不开社会。揭示第一单元主题：走进社会生活，导入新

引入课。

课题

一、自主学习：（完成以下问题）

1. 我们可以通过哪些方式了解社会生活？

2.说一说参与社会生活的过程中，有哪些感受？

3.人的身份是怎样确定的？

4.主要的社会关系有哪几种？

5.如何理解个人与社会的关系？

二、感受社会生活

备注

探究运用你的经验

新知

结合以下情景说一说，我们可以通过哪些途径了解社会？在参与社会生活的构成中，你有哪些感受？（1）出示一组图片和视频《十三届全运会在天津举行》，总结了解社会的途径。

（2）通过谈感受得出结论：我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。

晒晒你的暑期生活

暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

引导学生总结：置身社会的意义

二、我们都是社会的一员

1、出示材料，谈一谈对水滴话的理解。

引导学生总结得出：个人是社会的有机组织部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系拼成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

出示亚里士多德和马克思的名言，帮助理解个人与社会的关系。

2、出示小华日记，设问：同一个人，为什么身份不同？

总结得出：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。然后通过一组图片帮助理解这一观点。

3、出示小结：个人与社会的关系

4、出示相关链接

5、拓展空间

练习

小结

1、一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。下列能够体现上述观点的是: ①走进农村，农民在田间辛勤劳作

②走进自然，鸟语花香，生机盎然

③来到工厂，工人在有条不紊地工作

④步入商店，琳琅满目的商品映入眼帘

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2、父母为我提供衣食，老师帮助我学习，过马路时，警察为我提供安全保障，邮递员为我送信。这表明：

A.中学生年龄还小，离不开社会。 B.个人的学习、生活都离不开社会

当堂C.只有人人为我，我不用为人人

检测

D.中学生不需要自立

3.有人这样比喻，社会就像一棵大树，我就是其中一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中一颗星星；社会是一望无垠的草原，我就是草原上的一棵小草。你对这段话的理解是: A.人类非常渺小 B.人是社会中的一员

C.人离不开社会 D.没有社会就没有个人

4.人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。从社会关系建立的基础可分为： ①血缘关系 ②敌对关系 ③地缘关系 ④业缘关系

A.①②③ B.①③④

C.②③④ D.①②④

作业

《新学案》本框能力提升部分

布置

板书

设计

资料摘要

我与社会名师教学设计2

我与社会名师教学设计2

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：我与社会名师教学设计2是什么类型的资料？

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