法不可违PPT配套优秀教学设计内容

法

不

可

违

教学设计

一、教学理念

当代德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”。因此，教师在组织、引导学生学习教材中，要帮助学生学习道德知识，但更重要的是活化教材中所蕴含的德性精神，激发学生的道德需要，焕发学生道德生命活力，激励学生主动学习、主动思考，产生做有道德的人的强烈愿望；帮助学生提高道德判断、道德选择、道德践行的能力。

二、教材分析

（一）教材内容、地位及作用

本框题由“谁都不能违法”、“犯罪必受惩罚”两目组成，分别介绍什么是违法、犯罪、刑罚等内容。是对上一框题“走进法律”更进一步的解释，让学生更好地认识到学法、知法、守法的重要性。

（二）学生分析

初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。因此要让学生了解哪些行为是违法行为，懂得什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，从而养成遵纪守法的习惯。

（三）教学目标

1.情感态度和价值观目标：通过教学，让学生明白不论是什么原因，只要是违反了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。

2.知识目标：引导学生了解什么是违法行为，三种违法行为的含义及区别，以及犯罪的含义及基本特征，刑罚的含义及种类。

3.能力目标：针对初一年级学生思想不成熟，法制意识不健全的现状，对学生以创设情境导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主学习能力。

（四）教学重点

使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。 （五）教学难点

行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。

三、教学方法

（一）理论联系实际。教学中把理论知识的学习与案例的分析联系起来，可以加强理论知识的掌握，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

（二）主导与主体相结合。教育教学的主体是学生，要充分体现学生的主体地位，教师要扮演好主导的角色，采用问题式教学法，通过学—导—学，培养学生参与意识，提高学生学习积极性。

（三）使用多媒体教学手段。

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四、学法

现代教育理论认为要“以学生为主，教会学生学习，使学生形成适应学习型社会需要的终身学习的能力”。因此在教学中要注重学习方法指导。通过本节课教学进一步使学生明白预习的重要性，培养良好的学习习惯，指导学生阅读教材培养自学能力，指导学生进一步作好笔记，学会圈点勾画，提高学习效率。 五、教学过程

导

入

新

课

设计意图

由案例导有一个父亲,因为离婚而把怨气发泄到儿子身上,动不动就打骂入，帮助学孩子,有时还不让孩子去学校学习。记者采访他时，他竟然理直气壮生初步认识地说：“孩子是我的，我有权这样做。”你怎样看待这件事？

违法行为，引出课题

第二框

法不可违(板书)

帮助学一、谁都不能违法(板书) 生理解不违1.不违法是人们行为的底线(板书) 法是人们行

为的底线，活动一：想一想

认识提高守阅读P91的教材中相关的事例。

法意识的重思考：(1)一个好学生为什么会丢了大面子？

要性。

(2)这样的事可以避免吗？

(1)小勤之所以丢了大面子，是因为他道德的扭曲和对法律认 让学生识的误区造成的。虽然他一时拿不出钱，但不能去建筑工地拿固简要阅读教定脚手架用的铁卡子，这就造成了他人的财产损失。那种认为小材，思考两偷不抢便不违法的观点是非常狭隘、非常错误的，这也就造成了个问题，并小勤丢了大面子。

简要分析即 (2)这样的事情可以避免。我们维护自尊、培养自信、实现自可。

立，力求自强，一个重要的条件就是遵守规则，尤其不能违法。

因此，青少年增强法律意识，自觉守法，就可以避免上述事情的

发生。

小结:

教

学

过

程

讲

授

新

课

—2—

使学生了解违法行为的类别，培养学生运用对比的方法分析问题的能力，增强法制观念。

让学生更好地了解道德与法律的不同。

不对，凡是不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行

为，都是违法行为。任何一类违法行为都要承担相应的法律责任。

出示投影：

法律是惩恶扬善的利器，但掌握、运用这一武器需要我们学法、知法、懂法。如果说道德是人们追求的较高境界，那么不违法则是人们行为的底线。我们维护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，一个重要的条件就是要守规则，尤其不能违反法律。要做到不违法，就要了解什么是违法?

2.违法行为的含义和类别(板书)

活动二：认识违法行为的类别

请同学们以小组为单位讨论教材91至92页中的三个情境。三个情境中的主人公的行为给社会造成了什么危害,其行为违反了什么法律？行为人自己落得了什么结果？（把全班学生分成三组，分别展开探究活动）

出示投影：

1.李某等3人在电影院起哄、打闹、吹口哨，扰乱了公共场所的秩序。公安机关依据治安管理处罚条例的有关规定，给予李某等3人“警告”处罚。他们3人的行为属于行政违法行为。

2.我国民法通则第79条规定，拾得遗失物、漂流物或者失散的饲养动物，应当归还失主。情景二中的朱某违反了民法通则的上述规定，拒将拾得的物品交还原主，拒绝履行法律规定的义务，他的行为受到了相应的处罚。这种违法行为属于民事违法行为。

3.情景三中的赵某，违反了刑法的有关规定，触犯了刑法，应受刑罚处罚的行为为刑事违法行为。

小结: 上述材料中的几位主人公都没有履行法律规定的义务，做了法律所禁止的事，给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我们要引以为鉴。在我国法律面前人人平等，任何人触犯了法律都要受到法律的惩罚。那么，什么是违法行为呢？

出示投影：

违法行为就是不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为。

想一想：对于情景二的朱某的行为也有人这么认为，拾到遗失物品不归还是理所当然的，大不了是个道德问题，用不着法院判决。这种看法对吗？为什么？

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通过表格的填写，学生可更直观地感受不同违法行为的区别。

犯罪的三个特征相互联系，不可分割，共同构成罪与非罪标准。

出示投影：

想一想：什么是刑罚？

提示：

1.刑罚又叫刑事处罚、刑事处分，是指人民法院对犯罪分子

实行惩罚的一种强制方法。

2.刑罚的种类有：主刑，是对犯罪分子的主要刑罚，包括管

制、拘役（不是拘留）、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种。

附加刑，是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金、剥夺政治

权利，没收财产。

出示投影：

阅读教材第96页的故事，回答：①开玩笑也犯法吗？②如果

人们在无意中犯法，可以原谅吗？③如果有人怂恿你，你会这么

做吗？……

小结：

违法行为的类别? 行政违法行为─违反行政管理法律法规的行为，受行政处罚。

民事违法行为─违反民事法律法规的行为，承担民事责任。

刑事违法行为─违反刑法的行为，受刑罚处罚。

违反国家宪法行为。

出示投影：

活动三：理一理

结合教材中三个情境来完成教材第93页的表格

通过填写表格和对比分析，我们可以看出：

民事违法行为和行政违法行为的社会危害性较小，因而我们称它们为一般违法行为，刑事违法行为属于严重违法行为,是犯罪行为。

那么，什么是犯罪呢？犯罪的特征有哪些呢？

二、犯罪必受惩罚（板书）

1.犯罪的定义（板书）

什么是犯罪？

所谓犯罪是指具有严重社会危害性、触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。

2.犯罪的特征（板书）

出示投影：

严重危害性

最本质特征

犯罪的特征 刑事违法性

法律标志

刑罚当罚性

必然后果

小结：

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都是玩笑惹的祸。看来我们开玩笑也要分清场合，要把握分寸，玩笑开的不当会害人害己的。这个材料也告诉我们不论什么原因，只要触犯了法律（包括无意中违法），都是违法行为，都会给社会造成危害，都要受到法律的制裁。

通过这个框题的学习，我们懂得了哪些行为是违法的，那些行全面理课堂为是合法的，事实说明，违法与犯罪之间并没有不可逾越的鸿沟，解内容，形小结

有些人走向犯罪的深渊都是从一些小事开始的，我们青少年一定要成知识网，学法、知法、守法，防微杜渐，做一个合格的公民。

提升能力

出示投影：

活动：“我是小法官”，请结合所学知识判定下列行为分别属于什么违法行为？应承担什么责任？

出示投影：

案例一：吴某的小卖店被盗，便到派出所报案称系邻居王某所为，吴某还对许多人说：“王某偷了我店里的东西，派出所正在侦察，没几天王某就会被逮捕。”经派出所调查，排除了王某作案的可能性，但吴某仍坚持说是王某作的案。请问吴某的行为属于什么违法行为，应该承担什么责任？（属于民事违法行为，应承担民事责任）

案例二：学生小创因多次未完成作业，且还撒谎，被其母采用笤帚打成重伤，其母亲的行为属于什么违法行为，应当承担什么责任？（属于刑事违法行为，应承担刑事责任）

巩

固

新

课

通过活动来巩固知识点。

六、板书设计

不违法是人们行为的底线

谁都不能违法 含义 违法行为 行政违法行为

一般违法行为

类别 民事违法行为 法 刑事违法行为 ----严重违法行为

不 违反国家宪法行为 可

违 含义

犯罪 严重危害性 ---- 犯罪的最本质特征 特征 刑事违法性 ---- 犯罪的法律标志 犯罪必 刑罚当罚性 ---- 犯罪的必然后果 受惩罚 含义 刑罚 主 刑：管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑

种类 附加刑：罚金、剥夺政治权利、没收财产

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