加倍与一半名师教学设计2

加倍与一半

教学内容:书第57页

教学目标:

知识与技能:

1、知道加倍与一半的含义。

2、会用数学语言描述加倍与一半的现象,能列出加倍的算式。

3、会求一个数的加倍和一半。

过程与方法:

通过动手操作,小组合作初步感知加倍、一半的含义和计算方法。

情感与态度:

在学习的过程中,培养学生勤于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。

教学重点:知道加倍、一半的含义。

教学难点:体会求一个数的加倍及求一个数的一半之间的可逆关系。

教学过程:

一、情境导入

师:上海的城隍庙有许多美味的风味小吃,今天小胖和小巧两人品尝有名的小笼包。他满意吗?

课件出示:小胖说:4只太少,加倍!

师:加倍是什么意思?今天我们先来研究加倍。

板书揭题:加倍

二.探究“加倍”。

1、感知加倍

师:你觉得再给小胖几只,他就会满意了?

生:原来有4只,再添上4只,一共有8只。

师:你会用算式表示吗?你发现算式里有什么小秘密?

板书: 4 + 4 = 8

师:因为 4 + 4 = 8 所以4的加倍是8。

板书:4的加倍是8。

2、摆放小圆片:

师:用小圆片来摆一摆4的加倍并列式。(先摆几片,再摆几片,算式是……)

(学生动手操作、并请人演示)

出示: 4 ○○○○○○○○ 8

○○○○

生:先摆4片,再摆4片,4 + 4 = 8

用小圆片摆6的加倍并列式。(先摆几片,再摆几片,一共有几片)

(学生动手操作、并请人演示)

出示:6 ○○○○○○○○○○○○ 12 ○○○○○○

板书: 6 + 6 = 12 6的加倍是12

3、做手指操练习数字1到5的加倍

师:先出1,再出1,因为1+1=2,所以1的加倍是2。

4、完成表格

师:我们通过摆小圆片和列式的方法求出了数的“加倍”,用学会的方法填表。

出示

师:看懂这个表格了吗?说说每一格表示的意义。

学生独立完成,画圆片、列算式。

问:观察算式,说说什么是加倍?

小结:加倍就是在原来的基础上加上同样多的。

三、探究“一半”

师:小巧的胃口没有小胖那么大。看看她是怎么说的?

1、出示课件:小巧说:8只太多,我只要一半。

师:什么是一半?你觉得应该拿走几个?

师:把8分成4和4,我们就说8只的一半是4只。

板书:8的一半是4。

揭题:这也是今天还要学的新本领,一半。

板书:一半

2、学具操作小圆片:摆8只的一半

把8分成4和4,8的一半是4。

师:我们还可以利用刚学的加倍来求8的一半。

观察算式,从左往右看,4 + 4 = 8;

从右往左看,8的一半是4。

问:12的一半是几?你是怎样想的?

方法一:12分成6和6,12的一半是6。

方法二:因为 6 + 6 =12,所以12的一半是6。

3、手指操练习数字的一半。

师:因为5 + 5 =10,所以10的一半是5。

问:什么是一半?观察表格中的算式

小结:把一个数分成相同的两份,其中的一份就是一半。

四、巩固练习

1、师:没有小圆片帮忙,你们还能求出加倍和一半吗?

问:从上往下的箭头表示什么意思?从下往上呢?

核对要求:因为1+1 = 2 所以1的加倍是2。

因为5 + 5 = 10,所以10的一半是5。

2、完成书上第3题

用因为……所以……来核对。

3、快乐魔盒:猜魔盒中的数字是几?

如7的加倍是()。18的一半是();

9的加倍是(),20的一半是()。

2的加倍再加倍是()。

4、联系实际:小胖和小巧吃完了小笼包,准备买些饮料解渴,发现两个饮料商店都有促销活动,一杯饮料都是10元,一个写着买一送一,另一个写着第二杯半价。小胖准备买两杯应该选择哪一家商店呢?

师:买一送一就是买一杯送一杯,也就是加倍。

第二杯半价就是买第二杯只要付一半的钱,也就是一半。

五、总结