1千米有多长PPT专用课堂实录内容

1千米有多长

大兴中心小学宋艳艳

教学内容:北师大版二年级(下)

教材分析:

长度单位在日常生活中有着广泛的应用。本单元是学生认识了长度单位和厘米的基础上,继续学习“分米”、“毫米”和“千米”的长度单位。使学生对常用长度单位有一个全面的认识。千米是用来测量比较长的路程时用的单位,因为它比较抽象,教材在“一千米有多长”中通过“手拉手”和“走一走”两个活动,先体验10米有多长,再体验100米有多长,最后引导学生推算和想象1000米有多长,进而建立1000米的表象。教学时,教师可以先让三个手拉手地站成一排,第四个同学进行测量,将数据记录并在全班汇报。再引导学生思考:站成大约10米长需要几个人?走一走,10米长的距离大约要走多少步?全班同学手拉手站成一排够不够100米长?多少名同学手拉手站成一排大约够100米长? 100米要走多少步?当学生真正体会到10米、100米的距离到底有多长时,再进行认识1千米的教学,有助于学生形成较长单位(千米)的表象。

学生分析:

1、千米是较大单位,学生会感到抽象,在教学中要让学生从感受较短距离开始,逐步引导学生想象和推理1千米有多长。

2、学生建立较大单位的表象有一定的难度,因此教师在教学时不要急于求成,要在不断对10米、100米感知的基础上,推想10个100

米的距离,也就是形成1千米的表象,从而发展学生的空间观念。3、在估测的学习中,学生会经历从胡猜乱想到估得较准的过程,在此过程中,要注意引导学生(1)把估测与测量的结果进行比较,从而获得估测的经验,逐步提高估测能力(2)利用参照长度进行估测,做到估而有度。

学习目标:

1、知识与技能:

(1)知道1千米=1000米,会用千米和米的简单换算。

(2)在观察和实践中,发展空间想象能力。

2、过程与方法:

(1)通过“手拉手”,“想一想”,“走一走”等活动,体验1千米有多长。

(2)初步建立千米的空间表象。 3、情感、态度与价值观:

感受数学与生活的紧密联系,进一步认识数学的价值。

教学重点:体验一千米有多长

教学难点:通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。

教学准备:教具:米尺、课件、表、记录单,

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢?

它们分别用什么字母表示?(指生回答:,米,分米, 厘米,毫米并板书或者贴卡。)

师:说得真好.那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢?(生分别用手势比划1米,1厘米,1分米,1毫米的长度) (设计意图:复习学过的长度单位,通过结合实际说一说1米、1厘米、1分米、1毫米分别有多长回忆各长度单位的表象,加强新旧知识的联系。)

二、探究新知:

师:同学们做的真不错,看来大家对这些长度单位已经有了很深刻的认识,而且还能用手比出他们的长度,那如果老师想让你们比出10米有多长?你们有什么想法呢?好,现在小组讨论一下。

小组汇报:(1.10个同学手拉手2.一个同学大步走10步)

师:刚才你们用手比了一米有这么长(师用手比),又说10个同学手拉手可以比出十米,那现在我们让10个同学上前面来演一演,好不好?注意:他们站的时候,下面的同学认真看他们站的对不读?(站不下怎么办?拐弯)站好,我要来检查了,10米比好了,到底准不准,我们来测量一下。第一个同学手夹住尺,真差不多,从哪到哪是10米?同意吗?那现在咱们来换一种方式,10个同学手拉手伸直,行不行?不行,手臂的长度相当于我们的身高,我们每人的身高基本都超过1米那可能比10米多,我们也是实验一次,好,从哪到哪,大概需要几个同学?咱们来记录一下。板书:10米9人

师:刚才你们还说可以让一个人大步走10步,如果是正常走,10步有没有10米?那我们也来实验一下。注意:正常走,从起点走到终点,走的同学慢点走,下面同学认真数,通常情况下,我们二年级的

同学走10米大约需要20步,好,我们来记录一下。

(板书10米9人20步)

师:最开始我们不知道10米是多长,通过刚才的实践,我们知道10米大约需要9个人手拉手,或者是一个同学走20步左右。现在我们已经知道10米是多长了,笑笑他们测量了他们班级教室的长度是10米,我们也来测量一下我们的教室的长和宽吧,长7米70厘米,不到10米,那我问你如果咱班同学手拉手够不够100米?

小组讨论一下教师巡视

小组汇报9人10米

36人40米不够100米

师:谁来说说100米需要几个人?需要走多少步?

小组讨论小组汇报

板书(接上面的10米9人20步

100米90人200步)

师:刚才我们解决了100米有多长的时候,我突然发现用走路不仅可以感受100有多长?还能简单的估计一下大概走了多少步?那我再问一个问题,1000米大约需要走多少步?(2000步)

板书10米9人20步

100米90人200步

1000米900人2000步

那你们想想需要走2000步,1000米长不长?在认识米的时候,我们知道学校操场一圈大概是200米,那我们还可以怎么解释这个1000

米?(操场跑5圈)老师还在网上查了,标准游泳池游一个来回是100米?那我们怎么怎样解释这个1000米?(在游泳池游10个来回),在操场跑5圈,在游泳池游10个来回,1000米长不长?

师:经过测量,在学校门口到梁鹏饭店那大约是1000米,这要是到长兴,到黑山,我们说走了多少米,你们觉得合适吗?应该用什么做单位呢?(千米)板书或卡片

师:那关于千米你还知道什么?当表示距离比较远的时候我们就用千米做单位,一千米到底有多长呢?(板书课题一千米有多长?)一千米和米之间有怎么样的关系?谁来说说

板书1千米=1000米

三、巩固练习,拓展应用

师:我们对长度单位有了一定的认识,现在看看我的这些长度单位是非常乱的,谁能帮我按照一定的顺序排列一下。(同学上前排列,排的对吗?是按什么顺序排列的?哪个最长,哪个最短?谁能说说进率是多少?)

师:同学刚才都知道了长度单位之间的进率,下面咱们来练习一下,课件出示课后第二题,做完开火车对答案,谁全对,画五角星。师:刚才同学们都做的非常好,现在还有一些填长度单位的习题需要咱们来完成。课件出示课后第一题做完开火车对答案,谁全对,画五角星。

师:有部分同学对于桥长的这个写成了400千米,需要注意一下啊, 1千米就到梁鹏饭店那了,4千米的桥是不是太长了,好,对于刚才

的题啊,机灵狗说太简单了,它要给我们出更难的题,你们有没有信心挑战一下?

课件出示课后第三题,讲解。

四、小结

这节课你学到了什么?