年月日教学设计和教学实录

《年月日》教学设计

陈亮

教学内容:

苏教版小学数学三年级下册《年、月、日》。

教学目标:

1、知识与能力:通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日, 了解它们之间的关系,能初步判断某一年是平年还是闰年,熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题,增强应用意识。

2、过程与方法:通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月,几个小月,在交流合作中发现二月份天数的规律。初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。培养学生初步的合作意识,以及探究与收信处理信息的能力。

3、情感、态度与价值观:让学生体会数学离不开生活,生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣,同时培养学生热爱祖国和爱父母的情感。

教学重点:掌握年月日的有关知识,认识年、月、日,并建立相应概念。

教学难点:会判断大、小月,知道每个月的天数。

教学准备:课件、年历卡。

教学过程:

激趣导入

师:今天,老师带来一件东西,请同学们猜一猜是什么?

1、课件出示:

一物生来真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天给它脱一件,脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。

2、揭示课题:年月日

揭题:今天我们一起来学习有关年月日的知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒,都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位,年、月、日是表示时间较长的单位。

二、合作学习探究新知

(一)认识大、小月

1. 说一说:

师:关于年、月、日你已经知道了哪些知识?

预设:

生1:我知道了一年有365或366天。

生2:我知道了一年有12个月。

生3:我知道了每月的天数不一定相同。

生4:……

师:关于年月日的知识还有很多我们继续来研究。

认识大、小月

(1)找31天月份

①找一找

师:请同学们拿出年历卡,(师同时也举出年历卡)先看清是哪年的

年历,再找哪些月份是31天的,咱们来比一比,看谁能以最快的速度把31天的月份都找出来。

②汇报

预设

生1:我的年份是2011年,31天的月份有1,3,5,7,8,10,12 (课件同时出示)

师:有不同年份的吗?

生2:我的年份是2012年,31天的月份有1,3,5,7,8,10,12 (课件同时出示)

(注意课件出示的两个两个年份,一个闰年,一个平年)

师:你们其他人31天的月份是不是1,3,5,7,8,10,12月?

③小结

师:是的,不管是哪一年,31天的月份都是1,3,5,7,8,10,12月。(板书)

(3)找30天的月份

师:哪些月份是30天的?你能快速找到吗?

生: 4,6,9,11月

师:是的,30天月份是4,6,9,11月,共有几个月份。(板书)找二月份的天数,并起名

二月有几天?(28天)都是28天吗?(有的是29天)哪一年的二月是29天?二月还有其他天数吗?

师:有的年份二月是29天,有的是28天,说明它是个特殊的月份,

我们给它取个名字叫做特殊月,(同时板书:特殊月)人们通常把 31天的月份叫大月,(板书:大月)30天的叫小月。(板书小月)

计算一年有几个月

师:一年有几个大月?(7个)有几个小月?(4个)还有1个特殊月,这样合起来一年就有12个月。

计算一年有多少天

师:现在我们已经知道每个月的天数,你能计算出一年的天数吗?(以2011年为例)

师:请同学独立思考你是怎么计算的,谁来说说你的想法?

预设

生1:可以把12个月每个月的天数加起来.

生2:把每个月都当作30天乘以12,在加7,最后减去2

生3:31×7+30×4+28

3. 记忆大、小月

师:刚才同学们学的可认真!我们已经知道了每个月的天数,那你们有什么好的方法很快的记住每个月的天数呢?

(1)左拳记忆法:

师:伸出你们的左手,握紧拳头,凸起的表示大月,凹进的表示小月。二月比较特殊,我们也用凹进的地方来表示。

介绍完,出示图片一月大,二月特,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月大,九月小,十月大,十一月小,十二月大。

你们会用这种方法吗?我们一起试试吧。同桌互数一遍。

(2)歌决法

歌诀记忆法:(先读一遍,解释腊的意思,再读一遍就好)

一三五七八十腊,三十一天永不差。

师:现在请同学们选择自己喜欢的方法记一记吧!

4. 游戏巩固

师:现在咱们来放松一下,玩个游戏好吗?老师说月份,你们来判断是大月还是小月,准备好了吗?

师:刚才大家都学得很认真,下面我们来检验一下大家的学习效果如何,敢接受挑战吗?

三、巩固知识应用拓展

闯关一:这四个小朋友的生日是哪一天呢?请同学们说一说。

闯关二:大显身手:作业:今年4月30日是星期六,请你自制一个今年5月份的月历。

四、总结

1.通过这节课的学习,你们都学会了哪些知识?

2.同学们,时间过得真快,一节课就要过去了,时间对我们非常重要,希望同学们珍惜时间努力学习,祝愿大家每日都有新知,每月都有收获,每年都有进步。

五、板书设计

年月日

大月(31天):1、3、5、7、8、10、12

小月(30天):4、6、9、11

特殊月(28天或29天):2

一年12个月,有365天或366天。

《年月日》教后反思

《年月日》教学的重点是把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知识,培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

在教学中,我利用学生已有的生活经验,创设情境问题:引导学生观察,读出今天的日期,从而引出课题。在本节课的教学中,还重视了学生的原有认知基础,教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识,对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸,因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学,把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上,激发学生自主探究知识的欲望,并且使学生发现生活中处处有数学。通过激发学生学习的兴趣,然后让学生带着问题(一年有几个月?每月有几天?并把每月的天数填写在书上)自学,接着进行反馈,归纳出:一年有12个月;一、三、五、七、八、十、十二约有31天,是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆还可以用拳头法。在教学大小月之后,我安排了数学小游戏:听老师报月份,男女生分别起立,学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。

在教学中仍然存在一些不足:

1、左拳记忆法在讲授时如果利用课件出示给学生会比直接用手演示

的效果好。

2、应多放手让学生自己发现问题,给孩子更多的思考问题的时间,让他们去当学习的主人,去体验学习成功的喜悦。

在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题,能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联,感悟到数学就在我们身边,这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力。