7 火星——地球的“孪生兄弟”第一课时教学实录

火星---地球的孪生兄弟

教学要求:

1、正确、流利、清楚地朗读课文。通过网络自主学习,认识火星,了解火星,讨论火星未解之谜。

2、能感受科学说明文用语的准确。

3、在探究式的学习中,学会浏览、整理、加工信息,拓展理解课文的背景内容,增强自身的信息素养及语言组织、表达能力。

4、凭借课文中具体的语言材料及专题学习网站上提供的相关资料,激发学生热爱科学、乐于探索宇宙奥秘的情感。

教学重点难点:

1 有感情地朗读课文

2 理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

教学准备:课件

第二课时

一、学习第一自然段

1课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”?读一读第一自然段,有一句话揭示了答案,你能找出来吗?ppt

(“这兄弟俩长得太像了——同样有……,同样有……,同样有……,同样是……,甚至……。”) 大家有没有发现,这句话中连用了四个“同样”,我们一起来读一读,好吗。

句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉?(火星和地球之间十分相似)而且我们读起来也非常有气势。

谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度,好比“孪生兄弟”。

在习作中我们也经常用到这样的句式ppt

2、过渡:火星和地球如此相似,好比一对“孪生兄弟”,科学家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据呢?

二、学习第二自然段

1、轻声读读第二自然段,谈谈自己的想法。这种推测是有依据的。

(1)“科学家研究分析了火星的照片资料,发现……”

(2)“2004年3月以后,人们通过……钻孔分析,进一步证实……。”

看来科学家的推测是有依据的,大胆的想象离不开科学严密的研究认证。齐读第二自然段。三、学习第三至4自然段

1、看来,火星上确实曾经有过水的存在。那么,火星上的水是从哪里来的呢?自由读读3-4自然段,找找答案。用“——”画出

2、指名说。Ppt

也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。Ppt

与地球一样,火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初,水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。

3、这两句话中的“也许”、“可能”又说明了什么?

(这些都是科学家们的推测。)

4、哪个自然段讲了彗星和陨石风暴?

指名读第3自然段。

“家常便饭”是什么意思?(很平常、经常发生)ppt

我们可以用什么词语来替换它?(习以为常、十分寻常、普普通通)

那你觉得用“家常便饭”和“习以为常、十分寻常、普普通通”哪个更好?

(“家常便饭”通俗易懂,更加形象。)

这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭?

(“经常、突如其来、无数、四处”)

5、火星上的水还有什么来源?从宇宙飞船拍摄的火星照片看,上面有——,河床上布满了——。看着这些照片,我们仿佛可以听到——。

四、学习七、八自然段

1、地球上的水留了下来,而且孕育出来生命;火星上的水原本可能比地球的还多,为什么没能留住呢?自由读7、8自然段ppt

2、指名说。用自己的话说

集体大逃亡

3、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?引导读句理解“然而……”ppt

4、可见,在没有充分的科学根据可以证明之前,任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。

火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?

小结:刚才我们学习了火星地球的孪生兄弟,现在请同学们给火星做个广告ppt

你想知道吗?那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

七、板书:

6、火星——地球的“孪生兄弟”

相似同样

水生命