14 大禹治水教案1

《大禹治水》课前教案

一、导入新课

1,同学们,上节课我们初读了课文,知道了大禹治水的故事。这一节课,我们将细读课文,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。让我们先来看一看本节课的学习任务吧!

出示学习任务:(1)正确、流利、有感情地朗读课文;

(2)理解课文内容,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

二、温故而知新——字词复习

进入新课的学习前,老师要检查一下大家的字词复习情况。请看大屏幕。

1,点名读;2,齐读

三、学习课文

1,学习第一自然段

(1)同学们的字词掌握得真牢固啊,读得正确、流利,声音洪亮。一朝洪水泛滥,万民齐哀。那是怎样的一场灾难呢?让我们一起来观看几幅图片,想一想,在滔滔的洪水中,你仿佛看到了什么?听到了什么?

教师引领学生观看图片。

有哪位同学可以来说一下你的感受吗?

指名发言。

(2)孩子们,这洪水泛滥、满目疮痍的场面,就是课文中第一自然段所描写的情景,请你打开课本,赶快读一读吧。

自读——指名读。

(3)提问:洪水凶猛吗?你从哪些词语可以看出来?(“滔滔、淹没、冲倒”)洪水来得如此凶猛,害得老百姓无家可归,什么是“无家可归”?

(4)激情:我从“滔滔”、“淹没”、“冲倒”中听出了洪水的凶猛,从“无家可归”体会到了老百姓的苦难。谁愿意再读?指名读——比赛读

2,学习第2自然段

(1)洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。此时此刻你有什么想法呢?

学生发言:治理洪水。

(2)对!必须治理洪水!大禹就是此时挺身而出的。治洪可不是简单的事,大禹会怎么做呢?让我们齐读第二自然段,边读边想,大禹先做了什么,又做了什么?

点名回答。

(3)引导:大禹做这些容易吗?从哪里看出不易?(从“千辛万苦”、“千山万水、“走遍”、“吃尽”、“九条”、“九座”等词语体会到大禹治水的艰辛,他非常能吃苦。)(板书:走遍吃尽)

大禹带领老百姓挖通了九条河,劈开了九座山。想一想,现实生活中,挖通一条河需要多少人多少机器呀!古时候没有机器,全靠人力,这是多么巨大的工程呀!

为察看地形和水流,大禹吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,在这些过程中禹会吃那些苦呢?

(4)同学们的思维很开阔,我们联想到了种种的苦,种种的不易,让我们带着感情,朗读第二自然段吧!希望你能把大禹治水的艰辛读出来。

3,学习第3自然段

老师被大家的读书声感动了,着实为大禹的艰辛感到心疼。然而大禹在治水的过程中,像这样感人的故事还有很多,其中,就有个“三过家门而不入”的故事

(1)听老师范读,听完之后,你来谈谈自己的感受。

(2)自由读课文,找出本自然段表示数量的词(13年、10多岁、三次)

引导:13年有多长呢?四千七百多天,大禹回过家吗?他曾经三次路过自己的家门口,但他都没有进去——大禹是不是真的不关心自己的家人?不疼爱自己的孩子呢?对,不是的,他不顾自己的小家,是因为他心中装的是——大家!(板书:三过家门而不入)

(3)让我们带着这份感动,有感情地朗读第三自然段吧!

4,学习第4自然段

在大禹的不懈努力下,洪水终于被——制服了!

(1)请同学们自由读第4自然段,思考,如果你是这儿的百姓,从“无家可归”到“安居乐业”,你想对大禹说些什么呢?

(2)是啊,浓浓的感恩,深深的敬佩,正因为如此,这发生在四五千年前的事,才会一直流传到今天,而且会一代一代地继续流传下去,这就是——代代相传(板书)。

(3)让我们心怀感激和敬佩之情,把课文最后一节齐声朗读出来吧!

5,背诵课文

这篇课文这么感人,我们试着把它背下来好吗?为了便于我们背诵,一起来理清课文的写作顺序吧!课文是按什么顺序写的呢?(治水前——治水中——治水后)

一起来背诵吧!

四、总结延伸

孔子说:如果没有大禹,我们可能都变成鱼虾了。为了纪念这位大英雄,回家后把故事讲给爸爸妈妈听吧!另外,查一查,找一找,历史上还有哪些为治理洪水作出过巨大贡献的人?把最让你感动的故事记下来!