识字6 骏马 秋风 塞北教案3

识字6

一、自读自学自教。

1、自读词串。

2、当老师,组内教组员读准字音。

教师抽读检查词:秋风杏花江南牦牛冰雪

检查读词串(小组读,一人一行)

生评价:最想表扬谁?(响亮,准确,连读)

去拼音读词串,一人一行

3、指名一号组员当老师教学生字,你想用什么方法教同学记字?

学生描红记字。(“塞”与“寒”,“岛”与“鸟”)关键笔画

二、读词发现,初步看画。

1、读了这课词串,你有什么发现?(不同的地点,不同的季节,不同的景色)指名读这四个地方的词语

2、词串中就告诉了我们四个不同的地方,同学们能找到吗?

出示课件讲解读词:

(1)这是北京城外弯弯曲曲、连绵起伏的万里长城,在长城以北的地区,我们称它为“塞北”;读词

(2)这是中国最长的河流——长江,我们把长江中下游以南的地区,称为“江南”;读词

(3)在祖国的东南边,是茫茫的大海,那儿有许多大大小小的岛屿,我们称它为“海岛”读词

(4)我国的地势,从东向西,越来越高,这里就是有着“世界屋脊”之称“青藏高原”!那里气候寒冷,多是雪山冰川。读词

3、这四个地方分布在我们中国的不同方向,我们一起看图大声读读这四个地方

三、读词想象,感受画面。

过渡:四个地方,气候特点不同,景色也各具特色。每行词就是一幅画,每位同学边读边在头脑中放放小电影,你能看到什么?

1、第一行(出示)

(1)自读,(师范读,学生想象)说说你看到了什么?自由谈,尽量说词到词组(3人)

(2)随机指导:

a.出示骏马图练说:我看到这一匹匹的马儿。(强壮,跑得很快,很有力,很神气)

师:这就是——“骏马”。读词(师评价:有力;膘肥体壮;感觉到如风的速度)(3人)

我们再来听一听:听声音,再读词(3人)

b.听秋风的声音(瑟瑟的秋风扑面而来)读“秋风”

(3)(再听声音)想象画面读第一行词(2人)

(4)听了你们的朗读,老师也想到我们曾经学过的一首诗歌,你们猜猜是哪首诗歌?

课件出示《敕勒川》,后面配背景画

指名朗读这首诗

(5)苍茫辽阔,这就是塞北的草原。在这里我们看到(课件换成词串)——(一望无际的草原,奔驰健壮的骏马),听到——

再读第一行

2、第二行(感受到苍茫的塞北草原,这一行,又把我们带到另一番美景之中)

(1)自读,你看到了什么?指名说

(2)指导说具体(表扬出示课件或者要求出示)

我看到了······(2-3人)听到···闻到···

()的杏花()的春雨()的江南

(3)出示图,看图再说,根据画面读词串

(4)这是春天秀美的景色。除了课文中的词语,你还会想到哪些和春天有关的景色,或者我们学过的相关的内容?

随机出示:春天的词串;春天的成语;

春天的诗句(春天的儿童看着美景,放着风筝,多开心啊!) (4)无论是词语,还是成语,还是古诗,都向我们展示了烟雨迷蒙的江南,各色的花朵竞相开放,嫩绿的柳条随风飘拂。能读出这幅美景吗?

再读第二行

3、第三行(同学们在预习时提出了自己不懂的词语,谁来说说你有什么问题?)

(1)自读,对这行词有不懂的吗?学生质疑,看图了解椰树(也可请同学介绍):这就是生长在热带的椰树,如果你去采一个椰果,把它剖开来,还会流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好极了!读词

(2)再读,你看到了什么?

重点指导:太阳(火辣辣的,很晒···)(结合图)

这就是“骄阳”,指导读词

说景物做到“()的()”,如()的椰树,()的海岛。

(3)读行

4、第四行(从炎热的海岛出发,我们又来到了···)

(1)用同样的方法,自读,提出不懂的地方

看图,介绍“牦牛”:牦牛全身都是宝,它的毛长长的,黑黑的,可以做绳索,做帐篷,它的奶可以制成酥油,肉是可口的食物,角、骨做药材,它还是人们耕地运输的好帮手,被誉为“高原之舟”,在那么冰冷的高原上,它一点也不怕冷,真了不起!

(2)再读,想象看到了什么?(用上面的方法,说具体)

(指名读词串)

四、整体感知,表达训练。

1、今天,我们在朗读想象中,领略了不同地点,不同季节独特的美景:我们迎着凉爽的秋风,来到辽阔的塞北草原,看骏马奔腾;沐浴着蒙蒙春雨,漫步美丽的江南,看杏花盛开;在炎炎夏日下去了海岛,品尝了甜甜的椰子汁;还登上冰雪覆盖的高原,了解了牦牛的用途。你能用你的朗读,读出这四种各具特色的景色吗?

练读,小组合作读,指名读整个词串

2、

齐读

3、如果让同学们去旅游,你最想去哪里呢?想去那里干什么,看什么呢?

出示四个景色的组合图,让学生选择练说

“我最想去()。我可以在()中()干什么,还可以看到(),多()啊!”

四、小结。

无论是塞北,江南,还是海岛,高原,都是我们祖国的一部分,他们都有一个共同的家——中国!(出示地图)