17 灯笼果教学设计案例

苏教版小学语文二年级上册第17课.《灯笼果》第一课时教学设计

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2. 正确流利有感情地朗读课文,感受节律美。

3. 激发学生对灯笼果的喜爱,对大自然的喜爱。

教学重点:识字、写字、练习有感情的朗读课文。

教学难点:通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好。

教学准备:多媒体课件

教学课时:2课时

第一课时

课时目标:

1.通过随文识字会读“纱”“软”“剥”等9个二类字,通过集中识字会写生字“件、姑、菊、味“。

2.通过自读、小组读、男女生赛读等形式能正确、流利有感情地朗读课文,

感受节律美。

3.能抓住“跳”“藏”等关键词语感受灯笼果的特点,经过想象和朗读指

导,读出对灯笼果的喜爱之情。

教学过程:

一、游戏导入

1、上课前,老师想邀请小朋友们玩一个小游戏。

准备第一题:绿色条纹、椭圆、味甜,你能联想到什么呢?(出示西瓜的图

片)

第二题:粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空最喜欢吃,你又能联想到什么呢?

(出示桃子的图片)

第三题:(出示灯笼果的图片)

师说:小朋友们,老师遇到难题了,这种水果我不太了解,想情你们帮帮忙!

2、有小朋友知道这图上是什么水果吗?(出示:灯笼果)

指名读:灯笼果“笼"在这里读轻声,谁再来读读它的名字?(板书课题:灯笼果)。

二、初读课文

1这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么?先听老师读课文,边听边想:课文写了灯笼果的什么?

2交流:课文写了灯笼果的什么?(相机板书:颜色、样子、味道)听了一遍就知道了这么多的信息,真了不起。

3小灯笼果还给我们带来了它的词语朋友呢!你能读准它们吗?

(1)出示第一行词语:纱衣外壳棱角(强调“纱"是翘舌音,“棱"是后鼻音)

(2)出示第二行词语:晶莹珍珠玛瑙(强调“晶莹"都是后鼻音,“瑙"是鼻音n)

(3)出示第三行词语:花瓣透明细碎(强调“碎"的声母是s)

(4)出示第四行词语:苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿

(都是儿化音,读时舌头要卷起来)

(5)齐读词串。(鼓励读出韵律、节奏)

三、精读课文

1. 感知课文内容,指导朗读第一段话。

(1)谁来读第一自然段?说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的?(夏姑姑给的)

夏姑姑是什么季节?(夏天)

(2)同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的手心里的?作者用了一个什么字(跳)

①哪个同学想来做一个跳的动作?(上台表演跳)

②灯笼果会自己跳吗?把它当作(人)来写了,把它写活了。这是什么句?(学生勾画句子)(拟人句)

③谁能选一个我们身边喜欢的东西,仿照这句话来说一说?把这件东西说活了。小组交流,选代表说说。

(3)指导学生朗读第一自然段。

2. 感悟第二自然段。

(1)同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的?(想)让我们一起去看一看!

(2)纱衣是软的,而且还有几个棱角。课件出示木桌图:“棱"是指木质器具中突出的尖角,这就是桌子的棱角。现在你们能从图上找到灯笼果的棱角吗?请读第二自然段。

(3)同学们,此时此刻你对灯笼果的感受是怎样的呢?(小组自由讨论交流)

把你想到的和感受到的,用朗读告诉大家,谁来读?(指导学生朗读第,一、二自然段。指名读、小组比赛、齐读)

五、学习生字:件、姑、味、菊。

1出示“件、姑、味、菊"。

观察这三个字在结构上有什么共同之处。(左右结构,左窄右宽)

2指导书写。

件:要写得左窄右宽,牛的两个竖有区别,最后一竖长出尖。

姑:女做偏旁横不出头,古字一竖略左斜,口字要写小一些。

味:口字在左小而上,未字两横上横短下横长,竖要写得长而直。

菊:上紧下松,要注意笔画的穿插和避让,米的最后一笔要写成点。

六、总结

七、板书

颜色

灯笼果样子

味道