12 司马迁发愤写《史记》优质课一等奖

12、司马迁发愤写《史记》

宁夏青铜峡市第五小学丁海燕

教材简析:

《司马迁发愤写<史记>》是苏教版五年级下册第三单元的一篇讲读课文,课文讲述了汉代史官司马迁在遭遇酷刑后,不负重担,耗时13年时间,写成辉煌著作《史记》的事,表现了司马迁在遭遇奇耻大辱后,仍不忘使命的坚韧意志与高尚人格,是培养学生责任感与面对困难坚强不屈的精神的优秀作品。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课生字新词。

3.在理解、品位语言文字的过程中感悟司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

4.通过本课的学习能关注《史记》,选择其中的一两个小故事和同学交流。教学重点:

理解司马迁在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。

教学难点:

体会并理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书又是怎样发愤写作的。

教法:情景导入法、品读感悟法

学法:资料补充法

教学准备:多媒体课件、搜集司马迁及《史记》的相关资料。

课时安排:2课时

第一课时

课时目标:

1、掌握本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、品读课文中司马迁忍辱负重并发愤写史记的重点词句。

一、游戏导入,激发兴趣

1、导入:同学们,你们学过很多名人名言,今天老师再送给大家一句(投影:人固有一死,或重于泰山,或轻与鸿毛---司马迁)你知道这句名言的意思吗?你了解说这句名言的司马迁吗?(板书司马迁)

投影:他一生最大的成就是写了史记(板书史记)

投影:史记是我国历史上一部伟大的历史巨著,它反映了从皇帝到汉武帝这3000年间政治、经济、文化各方面的发展过程。是一本空前的历史巨著,是我国宝贵的历史遗产。

2、今天我们就要学习司马迁发愤写史记(板书大红发愤)。发愤是什么意思?意志坚定的读、义无反顾地读,不顾一切地读。面对司马迁的发愤,我们不禁要问他到底受到了怎样的打击和刺激。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文

请大家大声朗读课文,遇见不认识的或难懂的字词标出来,我们共同解决

2、复习认字和读音

(1)听写词语

(2)投影出示生字,指导书写

3、请同学们默读课文,请同学们边读边想司马迁到底经受了一场怎样的灾难?用书上的一个词说是?(理解飞来横祸)

4、幻灯片播放视频。

5、教师介绍:当时,汉朝和匈奴进行着大规模的战争,飞将军李广的孙子李陵, (清时明月汉时关,万里长征人未还,。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。)以5000人马与匈奴交战,杀敌1万多,深入敌方几千里,终因寡不敌众投降了匈奴。汉武帝大为恼火,司马迁说:李陵对朋友讲信用,关心士兵,这次他孤军奋战,投降匈奴,我们不应过分责备他。如果援军早点赶到就不会发生这样的事情了,我觉得李陵并非真的投降,他一定会找机会报答汉朝的。汉武帝大怒,认为司马迁有意替李陵辩护,汉武帝就把司马迁关进了大牢。还对司马迁动用了惨无人道,最灭绝人性的宫刑。从此,司马迁失去了男人的尊严,使一个原本顶天立

地的男子汉再也不能昂首挺胸地活着!所以,司马迁——(投影:悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。)

4、用你的心去读书,读出他的悲愤。

5、过渡:背负着痛苦与耻辱的重压,面临着生与死的抉择,后来的司马迁是这样想的----(投影:“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”)此时你感受到了什么?(态度坚决,决心之大)

6、让我们一起坚定的读读这句话。

7、从开始的悲愤交加,到后来发愤著书,司马迁的内心为什么会发生如此大的变化,是什么原因、什么力量让他忍辱负重地活下去,坚持写完《史记》呢? (板书:忍辱负重)

三、解读“发愤”,探寻生命价值

1、请同学们仔细的默读课文,想一想,都有哪些原因?(黄河养育英雄启迪)

他可能听到了哪些故事(投影故事)

看着波河涛滚滚、无所畏惧、勇往直前的黄河,听着古代英雄轰轰列列的故事,这一切激励着他,鼓舞着他。使他能忍辱负重,(投影)“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

2、还有什么原因:受父亲的影响(板书:父亲影响)

司马迁受父亲的影响,已深深地喜欢上了历史,于是,他——引读努力读书,“四处游历”、“广交朋友”、“积累了大量的资料。”

此时此刻,如果停止编写,一切努力都会白费,将前功尽弃,功亏一篑。所以司马迁想---“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

3还有什么原因:牢记嘱托(投影嘱托)

一位泪流满面的老人,在嘱托着他的遗愿,指名读。

一位紧紧拉着儿子手的老人,在嘱托着他毕生的心愿,指名读。

让我们一起读这段话,牢记这份临终的嘱托吧。(齐读)

板书:牢记嘱托

这份嘱托让我想起了陆游的示儿(投影---示儿)

司马迁深知这份嘱托饱含着父亲的血泪,他怎能辜负父亲临终时的嘱托呢?所以司马迁想----“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”于是他每天忙着----引读

4、生命的价值

黄河之水养育了他,英雄故事鞭策着他,父亲临终的嘱托时提醒着他,使他有了新的生活信念,

(投影:人总是要死的,有的重于泰山,有的轻与鸿毛)

5、这句话在古文里就是(投影:人固有一死,或重于泰山,或轻与鸿毛。)让我们记住这句千古名言吧。

6、同学们,在司马迁看来,怎样的死是重于泰山的?(心里装着责任,想着别人的死就——重于泰山。)怎样的死轻与鸿毛的?(为了摆脱个人的耻辱和痛苦而死人,就轻于----鸿毛)

让我们一起来读好这句司马迁在逆境中所悟出的人生道理。

7、过渡:在屈辱、痛苦、挫折面前,司马迁决定做一个真正的强者,他用自己的行动做出了最好的回答(投影司马迁发愤的图片)看,此时,司马迁的脸上,我已经看不到痛苦和绝望,只看到责任与使命。他把个人的耻辱、痛苦全都----引读:埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。四、成就

1、就这样(投影)最后一段齐读

整整13年,13年看出了什么?(司马迁著书时间久,付出了毕生的心血,看出他矢志不渝,不屈不挠的精神。)

2、13年,留给我们想象的空间太大了,请同学们(投影)选择一组画面,想象描述司马迁是怎样发愤写作的。

3、投影:这部前无古人的著作,---引读:几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的,齐读。从前无古人中,你了解了什么?(成就之高)

4、同学们,司马迁卑微而高贵的生命在血泪中凝结成千古绝唱《史记》。今天我们认识了一位历史伟人,他叫-----司马迁。了解了一部辉煌巨著,叫做----《史记》。

5、今天有许多我们熟悉的成语是出自司马迁的《史记》,让我们来读一读。

课件出示:成语

6、教师小结:为了编写《史记》,司马迁付出了常人难以想象的代价。下节课,让我们继续学习课文,走进司马迁的生活经历。

五、板书设计:

12、司马迁发愤写《史记》

黄河养育

英雄启迪

原因父亲影响

牢记嘱托