3 烟台的海教学设计方案

〈厄运打不垮的信念〉教学设计

苏教版五年级语文上册

舒城县城关第二小学钱业翠

一、围绕“厄运”,体会一写〈国榷〉的艰辛历程。

1、齐读课题。

2、通过上节课的学习,我们知道了谈迁打不挎的信念是什么呢?什么叫厄运?文中又指什么呢?

3、仅仅是几卷书稿而已嘛,如何称得上厄运二字?

4、这究竟是怎样的书稿呀,请从文中找出语句读一读。

出示:“经过20多年的奋斗,6次——————――〈国榷〉”

(1)好好读读这句话,你有怎样感受?

(20多年——时间很长,6次——联系我们自己写文章,谈迁著书的严谨认真,50多岁——耗费了最宝贵的青春年华,年龄大,500多万字——我们要求写多少字)

(2)从这一组组数据中,我们已经真真切切地感受到了编写〈国榷〉的来之不易啊,能读出其中的艰辛吗?

(3)20多年,6次,50多岁,500多万字,这仅仅是几组枯燥的数据吗?不是了,此时的数字都充满了生命了。让我们带着感受,读出有生命的数字吧!

(4)还有哪些地方你同样感受到原稿的来之不易呢?

出示:“但由于他家境贫寒,没有——————一百多里路。”

(“一点”是多少,也许是就一段话,也许只有几句话,可他付出了怎样的代价呀?“一百多里路”有多远,“宜兴到徐舍多少路程”32里路,我们乘汽车也差不多要30分钟,而他却是用走路)

(“竟带着干粮”,路途这样遥远,却只能带着干粮上路,如果这是个寒风凛冽的早晨呢?如果这是个大雪纷飞的傍晚呢?)

(“四处抄书”在抄书的过程中,会一帆风顺吗?也许会遭到拒绝,也许会遭到白眼,也许还会遭到侮辱,但为了写书,他只能委曲求全)

这句话会读好了吗?想着我们刚才的交流,你一定能出这句话文字背后的内容情感的。

(5)著书的艰辛,又岂是这几句话所能概括的,其中的不堪屈辱,生活的贫困又岂是我们能想到的。所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制著成时,我们都会为他高兴,如果你是他的亲人朋友,邻居,你会对谈迁说些什么?谈迁心中的是可想而知呀!

(恩,今日老夫/老伯我可以好好睡个安稳觉了。恩,今日老夫定要到酒家去赊二两酒来,把酒当歌啊)

二、学习第二自然段,体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。

1、教师叙述:可是,可是,天有不测风云,就在书稿即将付印前的一天夜里,小偷溜进他家偷东西,见他家徒四壁,无物可偷,以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物,就把整个竹箱偷走了。

2、同学们,小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗?他实际上偷走了什么?

二十多年的心血,转眼间什么都没有了,这真是:

二十余载成巨制,

一夕之间化云烟。(板书,齐读)

3、二十多年的心血一夜之间化为乌有,这种灾难,这种打击对年近六旬,体弱多病的谈迁来说真是————(引导学生说:痛不欲生、灭顶之灾,青天霹雳、飞来横祸,厄运) 4、你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击?

(1)出示:“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”(多媒体显示)

(2)他的心情怎样,(极其痛苦,甚至是绝望啊)你能把这种感受读出来吗?

(3)茶不思,思什么?什么叫夜难安寝?是啊,他夜难安寝,辗转反侧,又在想什么呢?

(想《国榷》,想编《国榷》时的艰辛

为了《国榷》,我从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人

为了《国榷》,我虽饱读诗书才华横溢,家中却始终家徒四壁啊

为了《国榷》,我抄一点史料,常常还要走一百多里路。

(4)想着想着,谈迁不禁老泪纵横!同学们,文已入我心,让我们再次齐读这句话吧! (懂了,你们懂了,我仿佛看到谈迁老泪纵横,听到了他颤抖的心声)

5、所谓男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处,这种打击太致命了,可是谈迁垮下去了吗?谈迁就此沉沦了吗?他又是怎么做的呢?

(1)引读:“很多人以为他再也站不起来了,但厄运——————撰写这部史书。

(2)(什么在支撑着他,对信念,从同学们的朗读中,我已深深感受到了他那坚定不移的信念)

(3)再读!

三、学习第三自然段,品悟谈迁二写〈国榷〉的艰辛以及他的不垮之志。

过渡:可是,20多年的心血,500多万字,没有百折不回的信念,从头再干谈何容易啊!同学们,让我们再把心沉下来。

出示:快速默读课文第三自然段,走近这50多岁体弱多病的老人,去看看他是如何从头编写这部史书的。边读边画出(用“——”)能够打动你心灵的词语,并在旁边写写你的感受。(写关键词语即可)

(前面同学们学得都非常的投入,我们就是要用双眼去读文字,用心去感受文字背后的内容和情感)

1、指名交流。(顺序可以打乱)

(1)在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。

是啊,为了使这部书更加完备,准确谈迁“四处寻访,搜集考察”(多媒体着重) (2)他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。

是啊,环境如此恶劣,从清晨到中午,从中午到晚上,谈迁“一袭破衫,终日奔波”

(3)面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多了。是啊,一天劳顿下来,已是筋疲力尽,本该好好休息,但谈迁依旧“面对孤灯,奋笔疾书”2、出示情景,想象画面(音乐〈二泉映月〉)

过渡:虽然文章只用了短短的几句话来描述谈迁重写〈国榷〉的情景,但用心读来,那一幅幅“四处寻访”图,“风沙奔波”图,“孤灯奋笔”图又清晰而又生动的展现在了我们眼前。那么就让我们用自己的笔把这一幅幅生动而又心碎的画面写出来吧!

“四处寻访图”

为了使这部书更加完备准确,一位衣衫褴褛的老人,

,渴

了,累了

。但狂风吹不倒他,风沙压不垮他,困难挫不败他,因为他心中始终有着一个坚定的信念。多么令人敬佩的老人啊!

“风沙奔波图”

为了使这部书更加完备准确,清晨,凉气袭人,当人们,谈迁一袭破衫,已经奔波在扑面而来的风沙中。中午,,当人们,谈迁一袭破衫,仍

然奔波在扑面而来的风沙中。,,当人们,谈迁一袭破衫,。但狂风吹不倒他,风沙压不垮他,困难挫不败他,因为他心中始终有着一个坚定的信念。多么令人敬佩的老人啊!

“孤灯奋笔图”

为了使这部书更加完备准确,也许这是一个大雪纷飞的晚上,

;也许有一天谈迁累倒在病床上,

;也许

;但狂风吹不倒他,风沙压不垮他,困难挫不败他,因为他心中始终有着一个坚定的信念。多么令人敬佩的老人啊!

3、过渡:“若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”,再多的困难都压不倒谈迁,再大的厄运都打不垮谈迁,终于,经过几年的奋斗,新的〈国榷〉诞生了。

(1)引读:“新写的〈国榷〉共104卷,500万字,内容———————名垂青史。”

(2)什么叫“名垂青史”,谈迁为什么会明垂青史的?

4、小结:是的,正是因为谈迁有了坚定不移的意志,他才从厄运中走来而明垂青史的。这真是厄运不改男儿志(板书)

拨开云雾见青天

5、同学们,让我们带着崇敬的心情一起朗诵这首赞美谈迁的小诗吧!

四、学习第四自然段,升华认识和情感

1、谈迁的故事学完了,但这个故事给我们的启迪却是永恒的,正如作者蒋永光在写这篇文章时,非常的感动,发自肺腑地说道:

“在漫长的人生旅途中,难免——————————绝望之云。”

2、此时此刻,你想说什么呢?(可以对谈迁说,可以对自己说,也可以对自己的亲人朋友说)

3、让我们再次深深地读这句朴素的话语,让他成为我们的座右铭,把他永远地记在心中。

创设情境,想象画面

四处寻访图

为了使这部书更加完备准确。一位衣衫褴褛的老人,

在瑟瑟的寒风中,在漫天的风沙中艰难地行走,饿了,渴了,累了。但狂风吹不倒他,风沙压不垮他,困难挫不败他,因为他心中始终有着一个坚定的信念。多么令人敬佩的老人啊!

风沙奔波图

为了使这部书更加完备准确。清晨,凉气袭人,当人们,谈迁一袭破衫,已经奔波在扑面而来的风沙中。中午,,当人们,谈迁一袭破衫,仍然奔波在扑面而来的风沙中。,,当人们,谈迁一袭破衫,。但狂风吹不倒他,风沙压不垮他,困难挫不败他,因为他心中始终有着一个坚定的信念。多么令人敬佩的老人啊!

孤灯奋笔图

为了使这部书更加完备准确。也许这是一个大雪纷飞的晚上,

;也许有一天谈迁累倒在病床上,;也许;但狂风吹不倒他,风沙压不垮他,困难挫不败他,因为他心中始终有着一个坚定的信念。多么令人敬佩的老人啊!