长方形正方形周长计算教学设计及教案分析

长方形和正方形周长的计算教学设计一、复习旧课

1.同学们,上节课我们已经学习了“周长”,谁来举例说明什么是图形的周长?

2.请同学们拿出课前准备的长方形和正方形纸,让学生上台指一指它们的周长各是指哪里的长。

3.揭示课题:今天我们就来一起研究长方形正方形周长的计算方法。

板书:长方形正方形周长的计算

(齐读课题)

二、引入新课

1、现在请大家跟着老师来看一组图片,(出示课件)根据刚才的提示,你准备怎么算(课件),请同桌进行交流,

2、指学生自由说,教师板书,

A、28+15+28+15=86(米)宽+长+宽+长=周长

B、28+28+15+15=86(米)宽+宽+长+长=周长

C、28×2=56(米)15×2=30(米)56+30=86(米)

宽×2+长×2=周长

D、28+15=43(米)43×2=86(米)(长+宽)×2=周长

强调:有小括号的式子,要先算小括号里面的。

3、题中给出的数据只有2个,但连加算式中却出现了4个数据,这是怎么回事呢?

你觉得第三种算法与哪道连加算式的关系更紧密一些?第四种呢?第四种算法中“28+15”算出的是什么?把计算的结果再与2相乘算出的又是什么?

4、教师总结,

上面的四种算法算的都是长方形几条边的长度之和?那么我们在计算中,我喜欢这样算,(课件出示:28+15=43(米)43×2=86(米))同学们你认为哪种方法比较简便呢?

5、通过刚才的活动,我们已经初步掌握了长方形周长的计算方法。那么,正方形的周长又该怎样计算呢?(课件出示“试一试”)

请同学独立解答,(指生板演)之后组织集体核对。

板书:A、25+25+25+25=100(厘米)边长+边长+边长+边长=周长B、25×4=100(厘米)边长×4=周长

6、比较:算出的都是正方形几条边的长度之和?你认为哪种方法简便一些?

7、小结:边长×4=正方形的周长(出示课件)

边长×4=周长

三、解决问题

刚才同学都已经学习了如何计算长方形和正方形周长的计算,下面老师想考考大家,

1、(课件出示,想想做做第1题)请同学那在自己的本子上,计算出下面图形的周长。

看来同学们掌握的不错,敢继续挑战吗?(课件出示,想想做做第2题) 2、计算下面图形的周长各需要知道什么?请同学拿出尺子,先分别量出几条边的长度,在计算出周长。

集体核对(教师演示尺子量长度,并出示答案)教师提醒学生注意,测量时要从0刻度开始量

3、接着往下看,(课件出示,想想做做第3题)学生独立完成,集体核对交流。

4、要求制作这个镜框所需要的铝合金条的长度,就是求正方形的周长。由于实际制作镜框时所需的铝合金条要比算出的结果略微多一些,因此问题只能用近似数,大约需要多长的铝合金条。

5、(课件转到43页练习六第3题)

计算下面的周长

6、请同学读题(课件第4题)要求这个花圃四周的栅栏一共长多少米,也就是求这个长方形的周长。

学生独立完成,集体核对交流。

7、(课件第5题)因为正方形是用这根线围成的,所以这根线的长度就是正方形的周长,

学生独立完成,集体核对交流。

三、小结

通过本节课的学习你知道了什么?

执教教师张静