分苹果教学设计第一课时是什么类型的资料？

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分苹果教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：分苹果教学设计第一课时

正文

北师大版数学二年级下册

《分苹果》教学设计

教学目标:

1、通过圈一圈,分一分等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2、帮助学生正确掌握用竖式来计算除法的方法,并体会余数一定比除数小。

教学重难点:

使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法,体会竖式中每一步的实际意义。

教学准备:

剪纸苹果、电脑课件。

教学过程:

一、情景引入

师:同学们,你们喜欢吃苹果吗?今天这节课啊,老师带来了很多苹果,我们一起来做分苹果的游戏,我们要通过分苹果的游戏来解决一些数学问题,如果我们的问题能圆满解决,老师就把这些漂亮的苹果奖励给大家,你们有没有兴趣参加呢?大家加油吧!

二、操作感知,感悟除法。

△活动一:

1、小组合作分一分苹果图片:每盘放5个苹果,20个可以放几盘?

说一说你是怎么分的?操作演示:指名小组代表上台操作演示实物苹果,边演示边说明:我是怎么分的?

师:怎么样列式计算呢?我们以前计算加法、减法、乘法还可以用竖式来计算,大家想想,除法能不能用竖式来计算呢?怎样算?

小组讨论:除法竖式应该怎么写?板书:竖式。

师尝试引导学生表述除法竖式中的每一步做所表示的含义:被除数20表示什么?另一个20怎么来的?0表示什么意思?

2、练一练:完成第2页中的“试一试”,生试做,指名四个学生板演,并说说自己是怎么算的?

△活动二:

小组合作再分一分:每盘6个苹果,20个苹果可以放几盘?

说一说你是怎么分的?

生:每盘6个,3盘共18个,还剩3个。

师:和前面比一比,发现了什么问题吗?

生:前面的苹果刚好分完,这次的没有分完,还剩下2个。

师:像这样平均分以后还有剩余的除法我们就叫它是“有余数的除法”。板书:有余数的除法。

刚才同学们说了分了3盘,还剩2个,我们该怎么列式表示呢?

引导学生列式:20÷6=3(盘)……2(个)

讨论:竖式怎么算呢?

教师引导学生对比前面的竖式一步一步列出竖式,边写边表述除法竖式中的每一步所表示的含义。

师:上一题,一个都没有剩下,竖式的末尾就写“0”,现在我们还剩下2个,竖式末尾写几个呢?我们给剩下的数“2”起个名字,叫做“余数”。板书。

引导学生指着竖式一步步尝试表述:20个苹果,每盘放6个,分掉了18个,还剩2个。

2、练一练:

14÷4= 20÷7=

10÷3= 12÷5=

3、小结:

(1)做有余数的除法的时候,商不能太大,也不能太小,,商大了就不够分了,商小了,还没有分完,都不可取。

(2)讨论:大家想想,怎么样试商能使我们计算的又对又快呢?

4、教师引导学生小结:试商的时候我们要想几和除数最接近被除数并且小于被除数,我们就商几。

用刚才学的试商方法很快的算出来。

观察:比较每道题的余数和除数的大小,你发现了什么?师引导小结:余数一定比除数小。(板书:余数一定比除数小)

三、练习反馈,巩固总结。

1、本节课解决了几个数学问题?

2、评价学生表现并对表现优秀的学生给予奖励。

资料摘要

分苹果教学设计第一课时

分苹果教学设计第一课时

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

分苹果PPT课件和设计意图

分苹果PPT课件和第二课时教学设计(共6页)

分苹果PPT课件和教案设计（一等奖）(共3页)

分苹果PPT课件和教学设计(共2页)

分苹果课件及其课件内图片(共2页)

分苹果PPT课件和名师教学设计1(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：分苹果教学设计第一课时是什么类型的资料？

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