5个3加3个3等于8个3课件配套优秀

5个3加3个3等于8个3

顾菊英

教学内容:课本第76页

教学目标:,

1、让学生通过练习,初步感知乘法分配律的思想,并能进行相应的计算。

2、培养学生的探究能力。

教学过程:

一、创设情境,探究问题

1、师:新年快到了,森林超市即将开业,经理牛牛贴出了一则启示。(出示)

快。

(媒体出示:图有两张桌子,一张桌子上有5盆青苹果,每盆3只;另一张桌子上有4盆红苹果,每盆4只。)说说图中看到了什么?

(有两张桌子,一张桌子上有5盆青苹果,每盆3只;另一张桌子上有4盆红苹果,每盆4只。青苹果和红苹果一共有多少只?)

如果你是欢欢和噜噜,你会怎么想呢?把你的想法用算式表示出来。

算法一:5×3=15(只)算法二:5×3+4×4=31(只)

4×4=16(只)

15+16=31(只)

学生口述思考过程。

师:小猪是用三个算式计算出结果,小兔虽然只用一个算式就算出了,但这两种方法其实都一样,它们打成了一个平手。还要再比一次。

2、出示第二幅图:

有两张桌子,一张桌子上有5盆青苹果,每盆3只;另一张桌子上有3盆红苹果,每盆也是3只。青苹果和红苹果一共有多少只?(说说这张图和前面有什么不同?)

算法一:5×3=15(只)算法二:5×3+3×3=24(只)

3×3=9（只） 算法三：8×3=24（只）

15＋9=24（只）

（ 如果有学生列出方法三的算式，教师追问：8个3是怎样得出的，8表示什么意思？5盆加3盆等于8盆，5个3加上3个3就是8个3）

师：所以我们还可以这样列式计算：5×3＋3×3＝8×3＝24（只）

（教师示范板书） 5盆加3盆等于8盆，板书成：

3＝24（只）

小兔欢欢就是这样列式计算的。如果你是牛牛经理，你会录取谁？为什么？（小兔欢欢，它这样算得快，他的方法又快又巧）

师：那么为什么小兔欢欢第一次没有用巧算的方法，而第二次却巧算了呢，请

你们4人一组轻声讨论。因为每一盆苹果的只数同样多，每一份同样多，都是3只

小朋友们真聪明，大家发现了：每一份同样多的时候，我们可以用“5个3加3个3等于8个3”这样的方法来巧算。（同时，出示课题，要求学生齐读“课题”）小兔的巧算方法好不好？ 下面我们也学着用这种的方法来完成行吗？（媒体出示）

二．实践操作，巩固新知

1、看图列式：

算式：

师：这一题我们可以巧算吗？说说你的理由。（每一份都是4）

请你们在练习纸上先独立完成，然后2人一组交流你的想法。

因为：3个4加上5个4等于8个4，所以：3×4＋5×4＝8×4＝32（只）

2、先圈一圈，再列式计算（独立完成，再自己轻声说说你的想法）

个2加个2等于个2是。个加个等于个是。

×2+×2=×2=(只)×+×=×=(只)师:你们同意他的这种圈法么?说说你的想法(生汇报,先说说圈法)师:刚才我们借着图都完成得很棒,如果没有图了,大家能完成得同样好吗? 3、填空

看屏幕,请你先想一想,然后用手势表示横线上可以填几(媒体演示) 6×3+2×3=×3

4×6+5×6=9×

4×4+×4=7×4

师:小猪噜噜也学会了欢欢的巧算方法,做了一些卡片,可他不小心把整理好的卡片打乱了,请你们帮它整理一下。

4、连线:

(第一、第二题可以让学生说说想法)

师:那么“8×5”又可以和哪些算式连线呢?看看哪个小朋友填出的最多。调完后和同桌的小朋友交流一下。

8×5=×5+×5 8×5=×5+×5 8×5=×+× 8×5=×+×

8×5=×+× 8×5=×+×

8×5=×+× 8×5=×+×

学生回答道:1×5+7×5时,教师应提示:1个5就是5,所以我们可以直接列式成:5+7×5

师:看到小朋友们学得那么带劲,小兔欢欢还想考考我们是否真的学会了。

5、拓展练习：

红苹果和绿苹果共有多少个？先列式计算再小组讨论。 （你能用今天学的方法巧算吗？）通过媒体演示渗透转化的思想。 三、总结

在今天的学习中，你有什么收获么？