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《认识图形》教学设计

昌平实验中学小学部杨娜

教学内容:北京版教材小学数学一年级下册第75—76页内容

教材分析:

本单元在一年级(上册)《认识图形(一)》的基础上编排。那时,学生直观认识四个立体图形:长方体、正方体、圆柱和球,现在要直观认识四个平面图形:长方形、正方形、三角形和圆。直观认识是对图形的整体性认识,是以感知(尤其是观察与操作)为主的认识。直观认识的结果是在头脑里形成图形的表象,以此作为记忆图形、识别图形、区别图形的主要依据。

学情分析:

本单元之前学生已经认识了相应的立体图形,并且初步的了解到立体图形各个面的样子,同时学生也具备了一些生活经验,初步认识了长方形、正方形、三角形、圆。因此,这节课着重让学生了解各个图形的一些基本特点,为二年级更深一步地认识这些图形奠定了良好的基础。

低年级学生的特点就是注意力难以保持长久的集中,对新鲜事物抱有很大的兴趣,喜欢动手,喜欢问问题。因此,结合这些特点,在教学中更多的为学生创设情境,给予学生动手的机会,鼓励学生提出问题,为学生准备相应的学习材料,利用多方面的不断的刺激,让学生保持新鲜感,保持注意力的集中

教学目标:

1.初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆;让学生们在动手操作等学习活动中,体验“面在体上”的道理。

2.培养同学们动手操作和观察能力,初步掌握长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆的图形特征,能辨认和区别这几种图形。

3.初步认识数学与人类生活的密切联系,激发学习兴趣。

教学重点:能够辨认和区分长方形,正方形,三角形圆和平行四边形。

教学难点:体会“面在体上”,能从物体表面抽象出平面图形。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1.师:老师这有几位大家熟悉的老朋友?请你说说(出示立体模型).

师:现在老师这儿还有几位新朋友,这是哪,找到什么形状, (学生回答后,多媒体从上述图片中抽象出长方形,平行四边形,圆的外轮廓),老师这有几个图形,分别是长方形,正方形,圆,三角形,平行四边形.这这些新的朋友和我们的老朋友有什么不同吗,今天,我们就来认识这些有趣的平面图形。

【设计意图:从生活中常见的物品入手,可以唤起学生的学习兴趣,初步体会图形与生活的紧密联系。通过比较,引出课题——平面图形。】

二、组织活动,探索新知

1、摸一摸,从立体图形上找平面图形

师:这节课我们要完成三个学习任务,分别是摸一摸,画一画,分一分。现在小伙伴想和我们玩捉迷藏的游戏,他们其中一个就藏在这个物体上,你能把它找出来吗。(教师一次拿出长方体,正方体,圆柱和三菱柱)

师:现在你的桌上也有一些立体模型,你能从他们身上找出平面图形吗,比一比看谁找的图形最多,把你找到的图形与同桌说一说。

2、画一画

师:我们通过摸把平面图形都找出来了,现在老师想把它们搬到这张纸上,有什么好办法吗?

画:学生说画的方法(把图形的面放在纸上,沿着轮廓画)动手操作

【设计意图:以玩“迷藏”的形式呈现数学问题,可以让学生积极主动的去寻找平面图形,通过用“画,印”的方法把立体图形搬到纸上,让学生进一步体会“面在体上”。】

3、分一分

师:这些小伙伴在你们桌上的信封里,以小组为单位,请把它们分分类,看谁和谁是一家人。把分的结果贴在纸上。

展示,总结特点,并联系生活,感受图形与我们生活的密切联系。

【设计意图:让学生对图形进行分类,找出图形的特点,让学生对平面图形的认识更加透彻。】

三、巩固与灵活运用

师:今天我们通过三个任务认识了长方形,正方形,圆,三角形和平行四边形。下面老师想考考你们,你们想挑战吗?

正方体长方形圆形三角形平行四边形