18 搭石教学设计和教学实录

搭石

石门县第四完全小学 盛云华

教学目标：

知识与技能：

1.理解课文内容，品味、积累文章中的优美的语句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.通过多种形式地朗读，抓重点词句理解课文内容。

2.通过学习课文，学习作者仔细观察、生动描写的方法。

情感、态度与价值观; 通过有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重点：让学生从乡亲们走搭石、摆搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

教学难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学过程：

一、直入课题

齐读课题，针对课题进行质疑，教师适时点拨并引出：什么是搭石？

二、解题

1、默读第一自然段，边读边思考：什么是搭石？没有搭石的时候人们是怎么过小溪的？找到答案就按相关要求进行勾画。

2、齐读描写“什么是搭石”的句子。

3、出示课件（书上的插图）让学生观察什么是搭石（学生自由作答）

三、品读、感悟、升华

（一）走搭石——感悟动作美

1、自由读课文，边读边思考“怎样走搭石”，做好勾画。

2、学生汇报自己的学习情况，教师相机点拨。

3、引导学生理解“协调有序”等词语。

（教给孩子们联系上下文理解词语的方法）

4、出示课件，指导学生有感情地朗读。

5、指名读，再次在读中感悟乡亲们的动作美。

6、根据屏幕上的内容引导学生齐读。

（二）摆搭石——感悟勤劳美、助人为乐美

1、孩子们，猜猜这个小山村里曾经都有哪些人摆过搭石？（学生自由回答，教师相机点拨。）

2、你知道课文里介绍的是谁摆搭石吗？读课文并做勾画。

3、有感情地朗读写老人摆搭石的句子。

4、引导学生抓住“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”这些重点词语感受老人的心灵美。引导学生把自己的感受通过朗读表现出来。（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。） （三）走搭石——感悟谦让美、尊老爱幼美

1、齐读课文的第四自然段，引导学生理解“理所当然的事”（联系生活实际进行引导）。

2、通过分男、女生读这一段，感悟人们之间的谦让美、尊老爱幼美。

四、拓展延伸：

1、创设情境，想想说话。

假如遇上盲人来走搭石，年轻人总要 ，人们把这看成是 的事。

假如遇上胆小的小学生来走搭石，他们总要 ，人们把这也看成是 的事。

假如遇到 , ，____________________。

4、小练笔。

美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。

美在身边，美是汽车上给老人让座。

美在身边，美是 。

板书设计：

话搭石

18、搭石 摆搭石 心想他人、无私奉献

走搭石

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