23 自然之道课件配套优秀获奖教案

贡井区同课异构活动

贡井区同课异构活动

公开课教案

学校：

自贡市贡井区莲花学校

姓名：

徐哲石

时间：

2014年10月21日

23

自然之道

教学目标：

1、正确读写“愚不可及、若无其事”等词语并能联系上下文理解词意。理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、通过多种形式的读（朗读，默读），表演，体会重点词句等方式理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学准备：相关课件和资料。

教学安排：2课时。

第二课时

教学过程：

一、教师引入：

1、师生课前交流。

2、引入：师提问：今天，我们继续来学习一篇与大自然有关的课文，伸出手指同老师一起来书写课题（出示PPT1）。

师板书课题：23 自然之道

请生齐读课题

3、检查复习：恩、词语是不是都掌握了，请生自由读一读。（出示PPT 2）

（1）师提问：都读准了，那么愚不可及的意思，同学们知道吗？

（生反馈）理解重点字释义

及：比不上。

释义：自然之道：道：规律

（2）师点悟：课文中还有一个地名，不好读，谁来说一说？——生反馈:加拉巴哥岛

（展示在PPT2上）

师提示：它是南太平洋旳一个龟岛，谁再来读读!—全班齐读

二、细读课文，体会情感和认识上发生的变化。

（一）师引文：下面大家来快速浏览课文，老师提几点要求，请看大屏幕

出示PPT

：老师读自学提示：

1、把课文读通、读顺。

2、勾画出自己不理解的句子。

3、了解课文大概，完成练习题。（师：开始读吧！）

（二）浏览：出示课文大概PPT 4

（三）全班交流、师巡视。(直接进入第2环节)

1、拿出导学纸填空：（同桌交流完成1、2、3题）

（1）课文里都写了哪些人物？（师板书：我和同伴（游客）

生物学家向导）要去哪里？生反馈并在导学纸上写下。

（2）生反馈：去那里做什么，目的是什么呢？（请学生讲）

（3）课文里除了幼龟还写哪些动物？

2、请生交流后，完成填空题（填空导出课文主要内容）。出示PPT5、读一读。

（四）指导有感情地朗读重点句：

师引导：从主要内容上，我们可以看出作者去加拉巴哥岛是为了看幼龟离巢入海，那么他们看到了吗？（生反馈）请同学们找出相应的语段来读一读。

1、学习第三自然段（看幼龟、离巢入海）

（1）请生自由读第三自然段。出示PPT6 （2）分角色表演。

请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鹰”，大家边听边看。

师表演后评议，教师抓住“探出”“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这三个词语的意思，体会幼龟的谨慎；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鹰”的表演，体会嘲鹰的饥不择食，凶残。

（3）此时此刻，如果你在场，你能用一个词来说明自己的心情么？（紧张、焦急）带着这些心情，接着学习。

2、救幼龟

师过渡：幼龟的生命受到威胁，此时游客是怎么做的？请同学们默读4——8自然段，完成学习提示（出示PPT

：默读4——8自然段用“＿＿”勾画出描写游客反应的的句子，用“﹎﹎”勾画出描写向导反应的句子，重点关注他们的情绪变化，圈出表示情绪的词语写上自己的批注）。

（1）出示PPT 8、请同学们分角色朗读这段话。同学们读游客，老师来读向导，体会游客和向导的各自的反应是怎样的。

（2）、你们听出我们俩的感情有什么不同了吗？

（与我们的紧张、焦急相比，向导是那样的平静，甚至是冷淡。）

（板书：

紧张、焦急

若无其事）

是呀，心情和想法不同，说话的语气、语调就不一样。

（3）大家再读向导的话——导入虚线：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”你们说向导这时心里想什么呢？朗读体会若无其事。

请生理解若无其事的意思：（透过语言文字进行揣摩：若：好像）

“若无其事”：好像没有那么回事似的，认为这事很平常。

（4）出示PPT9：向导在大家这一阵阵急切的呼喊声中，出于无奈，只好极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。。（板书：极不情愿）请生来读一读，读出向导无奈的表情，理解“极不情愿”。

3、害（了更多的）幼龟

（1）师引导：同学们读到这里，老师想问问同学们，游客们救了幼龟了吗？（生反馈）

（2）师引导：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴们本以为做了一件好事，可是出人意料的事情发生了，让我们极为震惊。（板书：极为震惊）

出示PPT10，读这些句子中，你发现了什么，看到了什么？从哪些词语中看出来的？同桌交流下。

（抓住“成群成群”、“鱼贯而出”“无遮无拦”等词进行理解）

（3）、师引导：幼龟们是怀着美好的愿望爬向大海的，然而等

待它们的却是这许多的食肉鸟啊！想象一下接下来又会是怎样的？

师安排播放音乐PPT11：请同学们拿起手中的笔把你想象的写下来，最好能用上你以前积累的四字成语。（生反馈，师点评。）

（4）同学们想象很丰富，结合这些句子小组内说说自己的感受。

（五）谈感悟：

（1）同学们本来这一切是不会发生的，请生来读一读，出示PPT12—1部分。师小结：是啊，同学们，幼龟入海原本有它自己的办法，然而，却因为我们做了愚不可及的蠢事导致了这一结果。向导发出了他的悲叹——师引语：大家读向导的这句话：“如果不是我们，这些幼龟根本就不会受到伤害。”板书：悲叹

（2）难道只有向导难过吗？你从文中的哪儿看出？板书：自责懊悔

（3）让我们再回头读一读向导最初说的那句话。

向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

（4）向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？ppt13（结合自然界的万物，优胜劣汰规律。自然界中的万物，都是在竞争中求得发展，求得平衡；食肉鸟要吃小龟这样的小动物，才能生存；而太平洋绿龟为了生存繁衍，大量产卵，也不会灭绝。）

师总结：同学们，正如你们刚才所说的大自然是那么的神奇，每一种动物都有它们自己的生存规律，这就是自然之道。

（5）感悟启示：我们的原意是要“救龟”结果却“害了幼龟”。同学们，如果你就是当时在场的作者或者他的同伴，你一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你的受到的启示（或者说你对自然之道的理解）写下来。播放PPT 14

（3）汇报交流。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。播放PPT15 三、拓展，内化“道”ppt16 师引语：同学们，这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物都有灵性，人虽然是万物之灵，是自然界最高级的动物，但是在自然面前，我们人类还是很渺小的。大家试想下，在生活中，有没有见到过或者听到过我们人类好心做坏事的事情。（分小组交流活动）

举例：

候鸟迁徙不能挽留、山间小鱼难在鱼缸生存……

四、教师小结：

大自然是最好的老师，它给我们人类上过的课的确很多很多。它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻。让我们更好地去探究自然，了解自然，真正地与大自然和谐相处！

附：板书：

23自然之道

“我”和同伴

向导

紧张焦急

若无其事

极为震惊

极不情愿

自责懊悔

悲叹

了解自然、尊重自然规律