习作第二课时教案

习作：描述一个精彩片段与反思

（选自电视剧《小兵张嘎》）

前言：

本次习作练习出自S版五年级语文上期百花园三，要求具体的描述一部影视作品的精彩片段。

鉴于本单元课文中出现了小英雄雨来、狼牙山五壮士、我的战友邱少云等一系列英雄人物的形象，考虑到学生的年龄特点，因此我选取了电视剧《小兵张嘎》中张嘎的小伙伴英子跟小鬼子比憋气的片段，并学习本组课文抓住人物的动作、语言、神态进行具体描写的方法。

教学目标：

1、写一个习作片段，介绍一部影视作品的精彩片段，做到描述具体。

2、学习本组课文的描写方法，抓住人物的动作、语言、神态进行具体描写。

3、可以适时写写自己的感受。

4、学会修改习作。

教学重难点：

抓住人物的动作、语言、神态进行描写的方法。

教学准备：视频片段；作文纸。

教时：一课时

教学过程：

一、文段分析导入新课。

1、这节课，我们来进行习作练习，描述一个影视剧片段。

2、要写好一个故事，除了要按照一定的顺序把经过交代清楚，还要刻画出个性鲜明的人物形象。下面，先让我们来看看以下文段是通过怎样的描写方法体现人物特点的，分别有什么精彩之处。

a、雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。

b、为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地

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说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。

他（刘东东）意识到自己太冒失，想申辩，但缺乏勇气，便懊恼地低下头，满脸通红。

他（许世友）锁着眉头，没吭声。

c、我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹----火突然熄灭了。 板书：动作、神态、心理活动等

3、下面，让我们来欣赏电视剧《小兵张嘎》片段，并学习用这样的方法来描述这个片段。

二、介绍背景，观看视频《比憋气》。

小八路嘎子他们被鬼子抓进大牢，为了送出去一封十万火急的信，必须想办法逃出去，嘎子成功设计激怒鬼子，来了一场五局三胜的比赛，但是如果比赛输了，小八路们就会被杀害，这是一场关乎生死的比赛啊。我们接下来要看的这个片段，属于第二场比赛。

观看视频。

三、初步了解。

1、说说片段讲了一件什么事。（英子和鬼子比憋气获胜）

2、片中哪些人物给你留下了深刻印象？他们各自有什么特点？你是从哪些地方看出来的？（还可随机引导学生揣摩人物当时的心理活动。）相机板书。

四、带路引领。

1、说说你觉得本次片段描写中要注意些什么？

2、试写一小段。

3、集体点评一到两篇。

4、根据学生点评，出示写作要求：

a、突出描写主要人物，可以多用一点笔墨。

b、描写人物动作、神态的词要尽量精准，而且能体现人物特点。

c、还可以揣摩人物当时的心理活动来写（如嘎子、鬼子）。

d、人物语言详见老师提供的信息，大家可以根据自己的需要进行取舍。

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e、不太重要的情节和对话可以一笔带过，如开头可以这样写：“随着鬼子翻译一声宣布”。

5、再次播放视频（从开头到憋气中），提醒观看中要特别注意人物的动作和神态变化。

6、学生修改补充并继续习作，教师巡查。

7、反馈汇报：推荐同学的作品，品读，并评价。（提倡自评）

8、你们真是编剧小达人！下面让我们来一起欣赏咱班剧作家某某同学的大作。

9、播放片段（要消音），同时挑选一个作品进行朗读。

五、总结：

1、相信接下面的内容，大家写起来一定能得心应手。

2、通过这节课，你得到什么收获？

（精准的动作和神态描写，生动而真实的心理活动描述，加上个性化的语言，能给我们的作文增添许多亮色，使人物形象显得更加生动、饱满，丰富。）

六、作业：

1、继续完成后面的习作，可以加上自己的感受，别忘了小标题。并誊写工整。

2、观看电视剧《小兵张嘎》第16集之“五局三胜”。

附本片对话：

翻译官：“皇军和小八路比憋气，谁先憋不住就算输。”

英子：“嘎子哥，我去了。”

嘎子：“除非那小鬼子是条鱼，不然，憋死他！”

英子：“嘎子哥，给。”

嘎子：“快！开始，开始了！开始！”

“哈，小鬼子不行了。”

“快看，快看，小鬼子不行了!”

嘎子：“英子，没事吧？”

英子：“没事！”

嘎子：“第二局，你们输了。”

翻译官：“第二局，小八路赢。”

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板书设计：

比憋气 （动作、神态、心理活动等）

英子 活泼、水性好 嘎子 机灵、关心英子 鬼子 神气、不可一世

教学反思：

之所以选择这样简短的一个片段，是为了给孩子们引路，小故事、小细节里也蕴含着极丰富的习作内容。

从选取的素材来说，学生对这次习作非常感兴趣，观看视频时候，都极为全神贯注，而且关注到了细节。尤其是对于抓住英子、嘎子以及参赛的鬼子、日本翻译官等人物角色的语言、动作、神态进行分析，总结人物特点，大部分学生都有话可写，而且知道要尽量使用更适合、更准确的词语来形容，尤其是在炼动词上面，小有收获。相信在今后相类似的习作训练中，孩子们应该初步学会了一些取舍素材、关注细节、生动摹写的方法。

之所以本次没有把语言描写作为重点，因为本次训练的语言特色性不如动作和神态来的强烈，而且人物语言在视频中均已出现字幕，可拓展空间已经很小。而上下文的提示语，可以自由发挥的空间则比较大，能够很好的展现人物特点。

很可惜，由于时间关系，或者是由于时间分配上的问题，学生在进行分析视频，并初步的片段摹写中耗时较长，以至于后面环节的学生在相互品评之后，继续修改并完成习作可能性已经很小，就更无法完成预设中的“编剧小达人”给视频配音的活动，最为高潮之处，没有如愿掀起。

然而无论如何，四十分钟的习作课堂，能细致完成这么多项具体任务，自己还是觉得挺满意的。

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