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1.认识千克优秀说课稿｜教案在线预览

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关键词：1.认识千克优秀说课稿

正文

教学设计方案

邳州市明德实验学校陈召辉

课题名称

科

目

教学时间

学习者分析

教学目标

数学

9月30日

学生不知道何为千克，只知道称东西用秤称，单位是斤。

1、1使学生在具体的生活情景中，感受并认识质量单位千克，通过观察、操作等活动，初步建立1千克的质量观念。

2、结合实际问题，使学生初步掌握用称称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知，逐步培养对物体实际轻重的判断能力。

3、使学生在相关的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，锻炼与他人合作交流的能力

认识千克

年级

三年级

教学重点、重点：1、感受并认识质量单位千克，初步建立千克质量观念，知道千克的难点

符号为“kg”；

难点：使学生认识千克，初步建立起1千克质量概念

教学资源

小黑板、挂图、大米、台秤、弹簧秤、书、1千克铅块、两个同样大小的盒子（一个是空的）

教学过程

教学活动1 出示一袋红枣和一袋膨化食品，提问：你见过这两袋食品吗？这两袋食品，哪一袋重一些？追问：这两袋食品，看起来一样大，你是怎么知道它们谁重谁轻的呢？

引导学生交流自己的想法，并相机明确：掂一掂、称一称。

提问：这两种方法，哪一种更简单一些？

让学生在小组内轮流用手掂一掂这两袋食品，并说一说哪一袋重，哪一袋轻。

教学活动2 三、认识千克

师：秤可以称物品有多重。那么，要称一般的物品有多重，常用什么作单位呢？如果用符号应怎样表示？

赶快在课本第28页找一找。

1、板书

（黑板上内容是“称一般物品有多重，常用作单位。可以用符号表示。）

学生回答，老师指导，完成黑板。

在日常生活中，我们还把“1千克”称为“1公斤”。

2、出示一个1千克重的物体。

演示称一包挂面的过程，让学生观察物品放上托盘之前和之后，秤面上的指针是怎么变化的，并思考从这种变化中能知道什么。

小结：指针指着刻度1，表示这袋挂面重1千克。

提问：你还能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克的刻度吗？

追问：如果在盘秤的托盘上放上2袋挂面，指针会指向几？是几千克？如果放上3袋挂面呢？

3、学生演示称量一千克大米，指出添加和取出的原因。引出大约一千克的概念，

教学活动3

四、实践活动

“心中一杆秤”

活动一：

想不想自己动手称一称你面前物品的质量？

1、根据每组提供的物品，称出1千克，数一数各有几个. 2、然后分别拎一拎，感觉一下1千克的重量，说说是什么感觉？

活动二：

交流：通过刚才的活动，你发现1千克的鸡蛋有多少个？苹果、橘子呢！现在你对1千克又有了怎样的认识？

师生讨论；

3、你的身边有一个物品就好几千克的吗？来称一称你的书包。

小组称完汇报，

五、全课小结

六、课外实践活动

板书

资料摘要

1.认识千克优秀说课稿