29 炎帝创市ppt课件配套教案内容

《炎帝创市》教案

深度解教材

本文是我国古代的一个传说，说的是炎帝创市的经过。课文先概括地介绍炎帝是我国古代一位受人拥戴的帝王，再具体地写炎帝关心百姓疾苦，为丰富他们的生活，苦思冥想，最终创立了交换物品的集市，方便了百姓生活的故事。选编本文的目的：一是让学生运用学过的阅读方法学习课文，提高学生自主学习的能力；二是让学生感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神品质。教学本课时教师要引导学生通读课文，了解课文所讲的内容。同时注意发挥课文插图的作用，让学生边读边思考，从而学习炎帝为人类造福的好品质。

知识与能力

1．会认“蔬、励、余、较、欣”5个生字，会写“炎、摆、兽、鼓、励、余、麻、烦、既、复、较”等13个生字，掌握“兽肉、摆手、鼓励、多余、麻烦”等词语。

2．在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

3．了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神品质。

突破重难点

重点：引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神品质。

突破方法：引导学生多读课文，通过带着问题读、边读边思考的方法，理清课文层次，了解炎帝创市的过程，感受炎帝为什么这样做，这样做的结果怎样，从而体会他的用心和睿智。

难点：感受炎帝的精神品质。

突破方法：读懂课文，了解炎帝创市的故事，抓住重点词语体会炎帝的做法，从而感受炎帝一心为民着想的高尚品质。

教法与学法推荐

教法：采用以读代讲法、引导点拨法体会炎帝创市的过程；通过朗读法，帮助学生理解课文内容，感受炎帝为民着想的好品质。

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学法：通过反复朗读法熟悉课文内容，运用小组合作学习的方法探究重点问题，抓住重点，读懂课文。

师生齐准备

教师：多媒体教学课件。

学生：搜集有关炎帝的资料。

课时巧安排

2课时

第一课时

课时目标

1．学习并掌握本课的生字，掌握由生字组成的词语。

2．理清课文层次，初步了解炎帝创市的过程。

3．学习第一自然段，认识“炎帝”。

教学过程

一、激情导入

1．教师引导学生理解课题的意思。

（1）教师板书：炎帝。提问：你们了解炎帝吗？（引导学生交流有关炎帝的资料）

（2）教师板书：创市。释疑：“创”就是创立，建立；“市”就是集市。

（3）引导学生说说课题的意思：炎帝创立集市。

2．引导学生根据课题进行提问：看了这个课题，你能提出什么问题？（学生汇报）

3．教师导入：你们提的问题都很好，这节课我们就来解决这些问题。

【设计意图】通过解题和提出问题，引导学生了解课文的基本内容，为后面的教学打下基础。

二、初读课文

1．自读课文，读准字音，提出在字词上不懂的问题。

2．反馈自学情况。

（1）引导学生朗读课文，注意生字的读音，理解词语的意思。

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教师提醒学生注意：“蔬”不要读成平舌音。“较”不要读成第三声。

（2）理解“谷物、人口聚居”等词语的意思。

3．要求学生默读课文，边读边思考：课文都写了些什么？

学生反馈自学情况。

4．引导学生将课文分成两个部分。

第一部分（第一自然段）：简介了炎帝。

第二部分（第二至八自然段）：写炎帝创市的过程。

（板书：简介炎帝 炎帝创市）

【设计意图】引导学生在默读中边读边思考，培养学生良好的阅读习惯。

三、学习第一部分

1．教师引导：读一读，说说你读出了什么。

2．反馈交流。

（1）理解“很久很久以前”这一语句。

①读一读课文的第一句，你知道了什么？

学生朗读后回答：事情发生在很久以前。

②教师相机小结：传说中的时间都是虚指，有时还用“古时候、传说”这样的话开头。

（2）体会“爱戴”的意思。

①教师引导：“爱戴”是什么意思？（敬爱并且拥护）

②要求学生用“爱戴”说句子。

（3）教师小结：为什么人们这样爱戴他？那是因为他为人们做出了贡献（教师相机补充几个与炎帝有关的小故事）。

【设计意图】通过教师补充炎帝的故事，帮助学生深入理解课文内容，初步感受人物的高尚品质。

四、学习生字

1．出示本课的生字，学生认读。

2．引导学生观察生字的写法，同桌间互相提醒应该注意的地方。

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教师提示：“兽”的下半部分不要写成“口”；“鼓”的左半部分不要写成“喜”；“既”和“即”要区别开，它们右边部分不同。

3．教师范写“鼓、既”：“鼓”的左半部分要写得紧凑，最后一笔是提；“既”的左半部分稍小，右边部分的撇注意和左半部分穿插。

4．学生练写，教师指导。

【设计意图】组织学生互相提醒应该注意的地方，激发学生学习的兴趣，培养学生合作学习的能力。

五、课堂小结

教师小结：本节课我们初读了课文，了解到了炎帝看到农户没有肉吃而感到很难受，并在一户猎人家的启发下，萌生了创市的想法。他真是一个好帝王！

六、巩固训练

打开“基础训练-《炎帝创市》”，一起来闯关吧！

第一课时作业设计

一、看拼音，写词语。

gǔ lì yán dì yě shòu duō yú má fan bǎi kāi

（ ）

（ ）

（ ） （ ）

（ ）

（ ）

答案：鼓励 炎帝 野兽 多余 麻烦 摆开

二、写出下列词语的近义词。

爱戴——（ ） 抱歉——（ ） 鼓励——（ ） 欣喜——（ ） 难受——（ ） 关切——（ ） 答案：

敬慕 歉仄 激励 欢喜 难过 关心

教学反思

兴趣是最好的老师，有了兴趣，才有学习的动力。因为学生对距离自己较远的事很感兴趣，所以教师就从课题入手，让学生自己提问题并自主读文去解决这些问题。这样一来，学生的提问比往次都要踊跃，提出了很多有价值的问题，教师再把这些问题作为探究的重点，进而让学生畅谈所感所想，在自主讨论学习中锻炼了语言表达能力。另外，教学中教师还注意引导学生抓住重点词语体会炎帝

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创市的过程和结果，但由于教师对字词的理解过于细致，无形中冲淡了对朗读的指导。在今后的教学中，教师应以读代讲，让学生在读中感悟，不应用分析代替学生的阅读实践。

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