资料摘要
语文S版六年级上册语文寓言两则之自相矛盾导学目标：1、学会4个会认字和5个会写字。2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学重点、难点：1、理解重点词句，读懂课文内容。2、感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学过程：一、导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣
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- 2018-05-02 09:53:00
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- 学校：嵩县大章镇任岭小学
《自相矛盾》名师教学实录
未知
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关键词：《自相矛盾》名师教学实录
正文
语文S版六年级上册语文
寓言两则之自相矛盾
导学目标：
1、学会4个会认字和5个会写字。
2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
教学重点、难点：
1、理解重点词句，读懂课文内容。
2、感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
教学过程：
一、导入：
1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）
2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？------是两则文言文。
二、初读课文，学习生字词。
1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、卮、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛、盾”二字书写并字面解题。
3、教师范读课文。
4、同桌同学互读课文，在小组内互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会。
1、指名读文章，讲一讲故事大意。
2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。
教师出示：“楚人有鬻盾与矛者”你知道了什么？怎么知道的？
-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。（在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。）
3、他是如何叫卖的？你知道了什么？
①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。
------理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？
自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。
④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。
4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？
------“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。
能用一个词语表达吗？
-----无言以对、哑口无言。
5、为什么“弗能应也”？
------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢? ------比喻说话、做事前后抵触，不能自圆其说。
7、你觉得这则寓言告诉我们一个什么道理呢？
------告诉我们说话办事必须实事求是，前后一致。
四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。
五、布置作业：
1、抄写生字新词语。
2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。
板书设计：2寓言二则之自相矛盾
我的矛
我的盾
物莫能陷也
于物无不陷也
锐利戳得穿
坚固戳不穿
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-02 09:53:00
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5ygggwenku_18818
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