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《卖火柴的小女孩》教学设计教学内容：《卖火柴的小女孩》第二课时（语文出版社第11册第3课）教学目标：1、有感情地朗读课文，领悟作者基于现实合理想象的表达方法。2、培养良好的读书习惯，提高自学能力。3、理解课文内容，体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨命运。教学重点：有感情地朗读课文，学习运用在阅读
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- 所属课文：3 卖火柴的小女孩
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3 卖火柴的小女孩含PPT的教学设计及点评
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关键词：3 卖火柴的小女孩含PPT的教学设计及点评
正文
《卖火柴的小女孩》教学设计
教学内容：《卖火柴的小女孩》第二课时（语文出版社第11册第3课）
教学目标：1、有感情地朗读课文，领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
2、培养良好的读书习惯，提高自学能力。
3、理解课文内容，体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨命运。
教学重点：有感情地朗读课文，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
教学难点：理解课文所表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学方法：自主学习、合作探究、交流展示、教师适时指导。
教学过程：一、知识链接：（2分钟）
丹麦著名作家安徒生《卖火柴的小女孩》写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸，是半殖民地半封建的农业国，丹麦人民在本国统治者和英国资产阶级的双重压迫下，贫富极为悬殊，境况极为悲惨。这节课，让我们继续走进19世纪40年代的丹麦，去感受小女孩凄惨的命运。
二、探索新知：（25分钟）
1、教师领读课文。
2、自学导航：
（1）这篇课文讲了一件什么事？分几部分来写？
（2）小女孩几次擦燃火柴，都看到了什么？说明了什么？
3、合作探究，交流展示。
4、选择感受最深的地方，边读边作旁批，边体会。（全班展示交流）
5、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
（1）找出课文中小女孩五次擦燃火柴后想象的内容，用“——”画出。
（2）体会课文现实与合理想象相结合的表达方法。
6、比童年。（先小组内交流再全班展示）
（1）小女孩的童年是怎样的？
（2）我的童年是怎样的？我们今后应该怎么做？
7、有感情地朗读课文，把自己的理解体会表达出来。
（1）带着自己的体会有感情地朗读课文。
（2）教师要对朗读给以指导，并给出足够的时间让学生练习。
三、达标测评：（10分钟）
1、读句子，结合课文内容体会带点词语的意思。
谁也不知道她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的．．幸福中去。
．．
2、展开想象，假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？把你想到的写下来。
四、全课总结：（2分钟）
我们每一个同学都比卖火柴的小女孩的生活优越得多，幸福得多。我们生活在和平年代，祖国的
发展日新月异，应该珍惜现在美好的生活，有爱心，懂感恩，努力学习，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
五、作业布置：（1分钟）
《丑小鸭》、《一颗小豌豆》……这一篇篇优美的作品，都是出自丹麦著名作家安徒生之手。同学们可以找一些安徒生的童话读一读。
板书设计：
一、大年夜，小女孩还在街上卖火柴。
第一次：看到烧得旺旺的大火炉——说明她太冷了；
第二次：看到喷香的烤鹅——说明她太饿了；
卖火柴的小女孩
二、擦燃火柴：
第三次：看到美丽的圣诞树——说明她渴望得到节日的欢乐；
第四次：看到了奶奶——说明她孤独、痛苦，渴望有人疼爱；
第五次：与奶奶在光明和快乐中飞走了——说明小女孩在美好的幻觉
中死去了。
三、小女孩在大年夜冻死了。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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