18 搭石公开课教案（教学设计）

第一课

“山”的变形

教学目标：

1.掌握

“山”在字的不同位置的变化，能在写字实践中随机应用。

2.具体学习“屹”“崖”“仙”“岳”四个字的写法，并能做到举一反三。

3. 培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

教学过程：

一、导入激趣。

1．《王献之依缸习字》的故事听过吗？这个故事告诉我们：要把字写好并非一朝一夕的事，只有坚持不懈、勤学苦练，才能把字写好。今天这节课我们一起来学习书写左右结构的字。

2．写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。

握笔的要求：执笔歌 距离笔尖三厘米，

拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆，

无名小指自然弯。 写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。

二、新课学习。

过渡：这节课，我们将学习“山”的变形，通过“山”的变形，我们将追求书法艺术中的“姿”字，哪些地方能让所写的字生姿。（揭示课题，齐读）

1. 图片展示几幅书法作品中的“山”字。

2. 简介“山”字由来。

3. 观察“山”在不同位置的时候字形有什么特征。

在左：字形较瘦小，位置偏上，竖折的折向上偏移得较多。

在右：字形较独体字窄，其余没有太大变化。

在上：字形扁小，相对较平。

在下：字形扁小，但较在上面时厚重。

4.以“屹”字教学为例：

〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。

〈2〉指名到黑板上写一个“屹”。

〈3〉点评学生板演，背帖说自己的感受。

〈4〉改进后再在黑板上写一个“屹”。

（5）再次背帖评议。

（6）自己描红一个“屹”，临写一个“屹”。

（7）同座位互评后纠正练习。

（8）教师巡视后纠正共性问题。

（9）例举相似结构的字。

5.以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6.每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“山”字变形这一规律。

三、作业展评。

1.同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，互相比一比，谁写得好。

2.四人小组展评。

3.交流感受，四、布置作业1.继续进行练习。2.练写“土”、“田”、“又”、“日”、“石”的变形的字。

第二课

选字指导——三点水

教学目标：

1、使学生认识和掌握左右结构的字的特点，重点指导三点水及带三点水旁的字。

2、通过练习，把三点水的字书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

教学过程：

一、欣赏优秀作业，导入新课

1、欣赏上次的优秀写字作业。2、谈谈自己看完的感受。

3、回忆如何写好“田”字和“又”字的变形。4、导入新课：今天我们学习下一课——选字书写指导。

二、示范演示，体会书写美。

1、打开课本，读一读今天要写哪些字。

2、根据结构给这些字分类。

3、以三点水的字为例，研究如何把字写得漂亮。

（1）观察三点水的写法，你发现了什么？

（2）为了更好地记住三点水的写法法，编了一首儿歌。（齐读）

（3）教师边讲解要领边范写（第一个点是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个点起笔稍向左，写法和第一个点一样；提的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。）

（4）打开你的写字本准备写字。写字时，要注意正确的坐姿和标准的握笔的姿势。（课件出示，复习坐姿）请大家描两个再练写两个吧！

（5）抽取一个或两个展台展示（师评：重点和范写的对比、评价）

三、观察比较，感知字形美。

1、大家掌握好三点水的写法，那带三点水旁的字会写吗？

2、认真观察“溉”，请你想一想，该怎么把这些字写漂亮呢？

3、范写。4、描一个再写一个，展台展示（指导生评，师画星奖励。）

5、写其它带三点水的字。播放轻音乐

6、师生评价。

7、师小结：带“三点水”旁的字要写得左窄右宽，三点水写得像弧形一样。（写字时做到：一看二想三写，质量第一，数量第二。）

6、找朋友游戏，巩固生字。生练写词语。

四、触类旁通，写好左右结构的字

1、观察左右结构的字在田字格中的位置，指名说。

2、教师介绍：左边谦让一些，右边穿插进去，真个字才美观，跟做人一样，懂得谦让，才能和平相处。

3、描红，临写，教师巡视个别指导。播放轻音乐。

4、展评。你觉得哪个字写得好，夸夸他；哪个字写得不好，帮帮他。

五、作业1、学生选择最难写的字和自己写得不太好的字再描红

、临写。

2、自评，小组内互评，集体评议。

第三课

如何提高书写速度

教学目标：

1．在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。

2．能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。

教学过程：

一、

导入

当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。怎样才能提高书写速度呢？

二、

新授

1．

引导学生思考提高写字速度的方法。

小组讨论。

班级讨论。

2．

教师讲解：

（1）要尽量做到熟练。

首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。

（2）要尽量减省运笔动作。

楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。

（3）相近的笔画可以相连。

（4）可以点代画，减省部分笔画。

（5）要强记书写内容，做到心到手到

写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。

3．学生临摹，领会提高书写速度的方法。

4．提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。

三、练习

1．写一写。

2．想一想。

四、小结本节课的主要内容。

第四课

选字指导——上下结构

教学目标：

1．

在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点。

2．

能分析病例，通过上下对照查出病因，会写这两种类型的上下结构的字。

3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

教学过程：

一

导入

1 板书课题 上下结构（一）

2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二

新授

1 讲解上宽下窄型的写法

（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。

（5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。

（8）学生临摹，教师巡视指导。

2 讲解“上窄下宽型”

（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。

（2）出示示意图，教师讲解。

(3)出示例字

（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。

（5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。

（8）学生临摹，教师巡视指导。

三

练习

1 写一写；

2 想一想。

四

小结

第五课

呼

应

教学目标：

1. 指导学生知道什么叫“呼应”，

使学生明白怎样呼应。

2．通过书写“小主人

言必信”等字，体会笔画呼应的关系。

3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

教学过程：

一、导入

1．

板书课题

呼应

2．

激发兴趣

：什么叫呼应呢？为什么要呼应？

二、新授

（一）什么叫呼应

1．书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。

2．出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。

3．根据例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。

4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

（二）怎样呼应

1．

出示例字“小”

2．

学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？

全班交流：

“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。

3．

出示“必”字

4．

学生观察，小组讨论，“必”是怎样呼应的？

全班交流：

“必”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。

（三）笔画未能呼应的字

这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？

三、

练习

写一写：练习书写“小主人

言必信”，体会笔画呼应的关系。

第六课

伸缩避让

教学目标：

1．指导学生知道什么叫“伸缩”和“避让”，使学生明白汉字笔画间怎样伸缩和避让。

2．通过练习“英雄志

海岳情”，使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。

3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

教学过程：

一

、导入

1．

板书课题

伸缩

2．

激发兴趣：什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？

二、

新授

（一）什么叫伸缩

1．

一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。

2．

出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。

3．

根据例字讲解：

“雄”和“英”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。

左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。

4．

让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。

（二）怎样伸缩

1．

出示例字“情”

2．

学生观察，小组讨论，“情”是怎样伸缩的？

全班交流：

“情”字的竖心旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。

（三）什么叫避让

1、激发兴趣：什么叫避让呢？为什么要避让？

2．汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。

3．

出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。

4．

根据例字讲解：

“情”字的“青”部的长横与竖心旁的避让的关系。

5．

让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。

（四）怎样避让

1．

出示例字“雄”

2．

学生观察，小组讨论，“雄”是怎样避让的？

全班交流：

“雄”字的右边紧凑，让着结构就较紧凑。

3．

出示“航”字

4．

学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？

全班交流：

“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。

三、比较

出示：笔画未能伸缩的字

这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？

出示：笔画未能避让的字

这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？

四、练习

写一写：体会伸缩笔画避让关系。

第七课

大小疏密

教学目标：

1．指导学生知道什么叫“大小”和“疏密”

，使学生明白汉字笔画间怎样处理大小疏密。

2．通过练习“求真理

澄心灵”，体会大小疏密的关系。

3．培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

教学过程：

一、

导入

1．

板书课题

大小

2．

激发兴趣：什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？

二、

新授

（一）什么叫大小

1．笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。

2．

出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。

3．

根据例字讲解：

4．

让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。

（二）怎样安排大小

1．

出示例字“心”

2．

学生观察，小组讨论，“心”是怎样安排大小的？

全班交流：

“心”字笔画较少，书写时笔画可写粗一点，卧钩写得后壮有力，字可小一点。

3．

出示“澄”字

4. 学生观察，小组讨论，“澄”是怎样安排大小的？

全班交流：“澄”字笔画多，笔画可写细一点，“豆”部上窄下宽，字可稍大一点。

（三）什么叫疏密

1．汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。

2．

出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。

3．

根据例字讲解：

在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。

4．

让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。

（四）怎样安排疏密

1．

出示例字“真”

2．

学生观察，小组讨论，“真”是怎样安排疏密的？

全班交流：“真”字的横画较多，笔画稍向上靠，书写时，写得较密，形较长。

3．

出示“灵”字

4．学生观察，小组讨论，“灵”是怎样安排疏密的？

上部“倒山”写得小而紧凑，“火”部写得扁宽舒展。

三、比较

1、大小处理不当的字

这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

2、疏密处理不当的字

这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

四、练习

写一写：体会大小疏密的关系。

第八课

横

幅

教学目标：

1、使学生学会书写“入木三分”，掌握“入木三分”字体的间架结构，要求写得正确美观；

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

3、了解横幅的写法。

教学重点：掌握“入木三分”字体的间架结构，要求写得正确美观。

教学过程：

一、了解横幅

1、什么是横幅？

横幅是扁宽形横着张挂的。书写的正文内容要完整，可从左往右顺着书写，也可从右往左书写。正文的上下左右要留出适当的边空，在正文的末尾一侧，一般都写上书写着的姓名并盖章。

2、横幅的布局要求有哪些呢？

正文的字要写在同一条水平线上，字形大小要一致，间距要相等。在留边空时，要把落款的位置留出来，以免正文完成后没有了落款的位置。落款位置不宜过低。

二、探究技法，临写字体

1、 让老师来练一练这一撇一捺：

（1）出示“入”

（2）握笔示范

（3）投影示范写“入”，长撇细，长捺粗，板书：粗细

（4）你能学着老师的样子，也写一写这个字吗？

（5）学生练写，教师巡视指导。

（6）师生评价

（7）学生再临写。

2、 出示“分”

（1）让我们看“分”与“入”的撇捺有何不同？指说。指名范写撇

（2）捺在哪里起笔呢？下面的“刀”与上面的“八”又怎样合理搭配呢？请你观察与思考

（3）出示两个不同的“分”，指说。板书：宽窄

（4）示范。短撇短捺要分开，刀字窄而往里缩。学生临写，教师巡视

（5）大家互评，夸夸本组的好字。投影出示，教师简评。

（6）学生再临写。

3、出示作品

（1）同学们，你们看这儿的两幅作品，哪一幅更加美观又活泼？为什么？

（2）三字三横长短有变化，三横往上斜约15度，布白均等；板书：长短、斜度、布白。指名示范“三”，教师评改、鼓励；学生临写，教师巡视。

（3）学习小组讨论“木”字技法（横稍斜，

捺较粗）；指说；教师补说示范；学生临写“木”，教师巡视；教师评改；学生再练“木、三”。

三、赏析作品，总结技法。

同学们，你们这次写的毛笔字都比较美观，请把你们小组最好的作品拿上来，让我们一起来评分。

教师批改。

总结技法

。只要我们认真观察字的笔画的粗细、长短、斜度和结构的宽窄、布白，就一定能把字写得舒展自如。

第九课

册

页

教学目标：

1、使学生学会书写“自强不息”，掌握“自强不息”字体的间架结构，要求写得正确美观；

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

3、了解册页的写法。

教学过程：

一、了解册页

1、什么是册页？

册页就是篇幅大小像书本、分页装裱的字画。有时将每页连缀在一起装裱成折叠式的书，这种形式便于欣赏和携带。

2、怎样写册页？

册页的书写形式如同书本，从前一般是以竖行从右写到左，标题可写在正文前，也可写在正文后。全文写完后，还要落款。

二、学习技法

1、出示范字，指导观察

“自”的字形像长方形，书写时可按全包围长方形结构的字的写法书写，左右两竖较直，四横之间间距相等。

“强”的“弓”部较窄长，“虽”部上下对正。整个字形左右间隔要适当，避免松散。

“不”中竖要在稍弯曲中求正，撇与长点要左右对称，长短平齐。

“息”“自”部写得窄些，“心”要写得宽些，上下两部要对正，中心要平稳。

2、范写

3.学生练写，教师巡视，对少数学生进行指导。（强调写字的坐姿，握姿，随机表扬做的好的同学。强调一看二想三写，质量第一，数量第二。）

4.实物投影学生的作业，对好的夸一夸，对于有毛病的字进行“会诊”、“治疗”（两名），师随机用红笔纠正。

5.生再次临写。

三、表扬鼓励

1、（出示投影）反思：

（1）你欣赏自己写的哪些字？

（2）选出你自己认为写得最得意的一个字，想想理由是什么？

2、谁来向全班同学展示一下自己最得意的字，说说你的理由？

3、自荐、评选出今天的书法之星，把掌声送给他们！

第十课

对

联

教学目标：

1、 使学生懂得对联的含义，认识对联的各种形式，指导对联在各种场合所起的作用。

2、 使学生知道对联的各种章法，及其正文和落款的安排。

3、使学生学会书写“大海吞流

崇山纳壤”，要求写得正确美观；

4、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

教学过程：

一、了解对联

1、 讲解对联。

对联是把一对联语分别写在同样大小的两张条幅上、成对张挂的。右边一条为上联，左边一条为下联。书写者在下联的左侧落款盖章。

2、 认识对联得各种形式。

3、 指导对联在各种场合所起得作用。

4、 讲解对联的各种章法，及其正文和落款的安排。

二、学习技法

1、出示范字，指导观察

“纳”绞丝旁的两个撇折基本平行，但上面的折向右下方折下，下面的折为平折。“内”的竖画左短右长，左细右粗，撇画出头较长。

“壤”的“土” 部短而粗壮，右边笔画繁多，要写得细，上密下疏，布白均匀，右下方与“土”形成穿插避让。

“海”三点水成弧形。“母”的撇折及撇折钩斜度要准确，横画与三点水形成穿插，钩的位置是稳定整个字的关键。

“流”右边上窄下宽。

2、范写

3.学生练写，教师巡视，对少数学生进行指导。（强调写字的坐姿，握姿，随机表扬做的好的同学。强调一看二想三写，质量第一，数量第二。）

4.实物投影学生的作业，对好的夸一夸，对于有毛病的字进行“会诊”、“治疗”（两名），师随机用红笔纠正。

5.生再次临写。

三、表扬鼓励

1、（出示投影）反思：

（1）你欣赏自己写的哪些字？

（2）选出你自己认为写得最得意的一个字，想想理由是什么？

2、谁来向全班同学展示一下自己最得意的字，说说你的理由？

3、自荐、评选出今天的书法之星，把掌声送给他们！

四、小结激趣

要想把字写好，不是一朝一夕的事，不仅要掌握正确的写字姿势，还要像怀素一样，认认真真，一丝不苟，刻苦地练习，做到提笔即是正如写字歌中说的（齐说）笔笔用心到，功到自然成！