口语交际优质课一等奖

《鲁滨逊漂流记》作品导读课教案设计

-

区二小

李丽芳

教学目标：

1.掌握一定的读书方法，提高孩子们的阅读能力，拓宽他们的知识面。

2.初步感受《鲁滨逊漂流记》这部作品所产生的巨大的艺术魅力。

3.根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏

文学作品的能力。

4..欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

一、激发兴趣，导入新课

1.汇报交流读书名言

2欣赏一个电影片段

（播放《鲁滨逊漂流记》的精彩片段）。

（1）你们知道这个视频来自哪部电影的片段吗？

（2）你读过这本名著吗？

二、初读课文，整体感知

读缩写版：请同学们快速默读作品，想一想你读懂了什么？

1.默读

2.分享读书收获？

3.鲁滨逊漂流到的哪座岛用哪个成语形容最贴切呢？

三、大胆想象，开启心智

1. “荒无人烟”的小岛是怎样的一座岛？

指名读：（这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草）。

2.配音读鲁滨逊遇绝境

1659年9月30日，我，可怜而不幸的鲁滨逊·克罗索，在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹，我本人却九死一生。整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝，我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死……

当你独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，你会怎么想？怎么做呢？

四、咬文嚼字，品读感悟

1.下面请同学们静下心来认真读作品的4—7自然段：

1

想一想鲁滨逊遇到了哪些困难？是如何战胜困难的？用铅笔划出相关句子读一读。

2.交流汇报

3.出示第二则黄岛日记

“这一天，我病得厉害，浑身像散了架。我初来绝望岛的时候，一心只想着上帝来拯救我，现在看来，能够拯救我的也只有我自己了。我会努力做到这一点，我会的，一定会的。于是，我强忍着，用湿布敷我的头，稍微好受些。这一天终于熬了过去。”

（1）这个片段主要写什么？

（2）请你用一个词或者一句话发自肺腑地夸夸鲁滨逊(生随机本书：勤劳、智慧、勇敢、顽强、坚韧、乐观、聪明、能干、勇于冒险、追求自由、勇敢无畏、百折不挠……) 屏幕显示，全班同学读：勇于冒险、热爱劳动、勤劳勇敢、不怕困难、积极向上、乐观坚毅，敢于挑战命运。

（3）师小结并学习课文最后一段

生：（齐读课文最后一段）

五、存疑导向，走向生活

师：孩子们，我们读完了缩写版《鲁滨逊漂流记》，还有什么疑惑吗？

师：下课后，大家都去找这本书来读，靠自己解开这些疑惑，好吗？

六、精品推荐，掌握方法

1.但今天李老师很想了解一下当你拿到一本新书时，你最先关注的是什么？（学生自由说）

2.师再引导：听了大家的分享，我知道大家得到新书要看封面、看封底、看书脊、看目录等。

3.师边拿着书本边看屏幕边讲解

（1）看封面：书名、作者、出版社等。有的书还会有译者姓名。把封面展开，折进去的这部分叫勒口（作者介绍，内容梗概）。

（2）看封底：有评论等内容，在下方还会标有这本书的价格、条码等。也有后勒口，上面有新书推荐目录。

（3）看书脊：

大家看，链接封面和封底的这部分叫书脊，也称封脊，书名、作者、出版社，（说说它的作用）。

（4）看目录：有哪些故事，在哪页，一共多少页等等。

2

4.走进《鲁滨逊漂流记》

5.走进作者

赏一赏：课件出示作者照片，他有着高高的鼻梁，大大的眼睛，披着金黄的卷发，他就英国作家：丹尼尔.笛福（1660——1731）。

.他还是英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人。

.他被誉为欧洲的“小说之父”。

.他还是“英国小说之父”和“英国报纸之父”等。

他的杰出作品《鲁滨逊漂流记》《新环球游记》《杰克上校》《摩尔.弗兰德斯》《一个骑士的回忆录》《辛格顿船长》《伦敦大疫记》《经商全书》等等。但是今天我极力向大家推荐的是《鲁滨逊漂流记》这部名著的全译版（——师边拿书），因为据说，除了《圣经》外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书。该书被誉为英国文学史上的第一部小说，成了世界文学宝库中的一部不朽的名著。

七、课堂小结、回味无穷

在书中可以和优秀的人物为伴，思想共舞。

——

月亮姐姐

阅读，让自己内心强大，勇敢面对抉择与挑战。

——郎永淳

八、板书设计：（机动——汇报交流的学生上台板书）

3