21 奇异的琥珀优秀教案设计

《奇异的琥珀》教学设计

教学目标 认知目标： 1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。 2、体会科学家合理想象的依据和课文中生动形象的语句的表达效果。 3、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。 情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。 教学重点： 1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2、体会科学家合理想象的依据。 教学难点：理解科学家想象的依据。 一、谈话导入，出示课题 课堂导入我采用谈话形式，问学生今天的课室与以往有什么不同？学生观察得知课室变成科学研究室，创设情境，让他们感受气氛，激起学习兴趣，（课件出示课题）。 二、细读文本、精读感悟 （一）透过样子，感受奇异 课件出示文中琥珀图片，先由学生介绍该琥珀特点，交流琥珀的奇异之处后，再让学生找出文中描写琥珀样子的段落。(这样提问，可以给学生通读全文的机会，然后了解这块琥珀的特点样子。) （二）分析推测，感受奇异。 认识完琥珀的样子，然后直接过渡：这么一块奇异的琥珀具有什么科学价值呢？学生明白价值后，解释词语：“推测”，有学生很快就说出猜测，这时我就及时表扬学生：你找出了它的近义词，并且告诉他推测是要有根据的、合理的，不

是猜测，凭空想象，然后作出该词语的正确解释。（根据已经知道的事实想象不知道的事。）接着继续提问：已经知道是什么？不知道什么？这样自然地引出下一个环节---让学生推测想象这块琥珀的形成过程。 （三）揣摩形成，感受奇异。 这一部分教学我采用小组合作探究方式，给学生充分的思考学习时间，推测琥珀形成的过程。

先由学生自主思考猜测这块琥珀的形成过程，小组内交流推测琥珀的形成过程。

再自读课文1—11自然段，小组交流讨论琥珀的形成都需要什么，并汇报。（松脂球和松脂球化石）

然后分析松脂球的形成。

细品课文的1—9自然段。其中优美的句子和词语。

松脂球化石的形成，是范读课文的10、11、12自然段，问松脂球化石的形成需要什么条件？(根据小组合作学习结果，互相交流：用相应的图片板书，比如学生说需要松脂，那我就会在黑板贴上图片松脂。) 最后师总结归纳小结。。（意图：这一环中以学生为主体，教师起引导作用，引导学生充分发挥小组合作的力量，寻求解决问题的办法，从而逐步了解琥珀的形成过程以及条件，体会科学家合理的想象的依据。）

因为这是一篇科学说明文，文中有很多生动形象的语言，用词很准确严谨，富有文学色彩，动植物也写得很有人情味，运用了拟人的修辞手法和动作、外貌等描写方法，显得更加形象生动，特别是在小苍蝇和蜘蛛相遇的情景、松脂滴落包住两个小东西的部分，写得很传神细致，我就让学生揣摩体会这个写作特点，体现了语文课要求的品词品句。 （四）谈论发现，感受奇异 我让学生简单了解琥珀的发现过程。（交流后，我采用角色扮演朗读，朗读时，指导学生读出高兴的心情，如：这是什么？让他们学会有感情地朗读） （五）拓展延伸 课件出示图片（其他琥珀图片），接着就让学生选择其一感兴趣的推测该化石的形成过程，想象当中的故事？[意图：培养学生推理和想象能力，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣。] （六）总结全文 拓展：推理结束后，让学生分享该故事，学生都很聪明，想象得很有道理，所以我及时给予他们激励，赞扬他们真的有做科学家的潜质。这样的鼓励，很适合高年级学生的特点，还可以帮助增强他们以后想要成为真正科学家的信心，学生听了也很开心，同时激发他们进一步热爱科学。 这样的环节设计，由浅到深，循序渐进，由理解到应用，体现语文学科的工具性，同时也符合学生的认知规律。

总的来说，这一节课，我觉得能够很好地落实了教学目标，突破课文的重难点。

合理地分配时间，能够达到顺利地完成了教学任务。