21 群众也在淋雨教学设计(第二课时)

群众也在淋雨》教学设计

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，学习周总理崇尚文明礼貌，热爱人民的崇高品质。

2、结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用。

3、引导学生试着提出不懂的问题。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容及有关词语句子的意思，学习周总理的崇高品质。

教学难点：结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用，初步培养学生质疑问难的能力。

第二课时

教学过程：

一、导入新课，感受总理

曾经有位伟人在少年时代就说过：“要为中华之崛起而读书。”你知道他是谁吗?(周总理)对，他就是中华人民共和国的第一任总理，人民爱戴的好总理——周恩来同志。

1、出示周总里的照片，介绍周总理。

2、今天，我们就来学习一篇关于周总理的课文，请齐读课题。

二、初读课题，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、课件出示本课生词、重点句，指名认读。

3、整体感知课文。

师：课文主要讲了一件什么事? 三、深入学习课文，体会周总理崇高的品质

(一)学习课文第一部分

1、指名读，其它同学认真倾听，想一想你有什么疑问吗? 2、学生质疑：总理的右臂是怎么负伤的?他为什么要不时抬起右臂向欢呼的人群招手致意? 3、课件出示语句：总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。

指导学生朗读，体会总理对人民的热爱。

4、过渡：虽然只是一个小小的动作，但是在这动作的后面，体现的却是周总理那颗诚挚的心，带着这份轻轻地感动，让我们再来读读第一自然段。(齐读) 5、出示填空：那( )的目光，那( )的微笑，那( )的举止，使人难以忘怀。

(二)学习第二自然段

1、过渡：正当人们沉浸在这幸福、温馨的情境中时，突然，乌云密布，雷声隆隆，刚刚还是晴朗的天空霎时变了脸。客人刚刚登上飞机，大雨就倾盆而下……

师：同学们，文中的人们遇到这样一场突如其来的大雨会怎么做呢? 2、出示自学提示：请同学们默读课文第二自然段，思考：

(1)大雨倾盆而下，群众是怎么做的，用“——”画出描写群众的句子

(2)这时候周总理是怎么做的，用“﹏﹏”画出描写周总理的句子，想想他为什么要这样做呢? 3、交流汇报：

根据学生回答相机出示：人群中出现了一点骚动;群众看见了，也很有礼貌地站在原地。

引导质疑：读读这两个句子，你有什么疑问吗? 学生质疑：群众为什么由骚动变得有礼貌了?(因为大家受到了周总理的影响) 指名读描写周总理的句子，课件出示：只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。

指名朗读，引导质疑：读了这个句子你有什么疑问吗? 学生质疑：大雨倾盆而下，周总理为什么还站在原地向外宾招手致意? 引导解疑，感受总理的人格魅力。

谈话：大雨倾盆而下，可总理和许多群众仍站在原地向外宾招手致意，试想，飞机上的外国元首看到此情此景会怎么想? 总结：中国素来有礼仪之邦的美称，总理这样做既是对外宾的尊重，又维护了中国人的形象。这样的总理你们敬佩吗?那就让我们怀着对总理的敬意来读读这句话吧。(指导朗读) 4、师：当工作人员为总理撑起雨伞时，总理又是怎么做的呢? 学生读句子，课件出示：周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。

从这里你又看到一个怎样的总理呢?(对下属和蔼可亲) 师：大雨倾盆而下，周总理却谢绝了工作人员撑起的雨伞，为什么呢? 学生回答，课件出示：周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢?”

师：从这里，你又看到了一个怎样的周总理?(关心群众，严于律己) 指导学生分角色朗读总理和工作人员的对话。

5、引导学生体会描写人物动作、语言的语句对表现人物品质的作用。

7、齐读第三自然段。

A.外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的？

B.从周总理的动作和语言，你体会到了什么？

四、升华情感

1、周总理是一个什么样的人？

2、夸夸我们的总理吧。