27 我是猫名师教学设计1

【五年级第六单元】

27、我是猫

主备者：刘继义

使用者

：刘继义

【第二课时】 教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。

2．在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。

3．体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。

教学重点：体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。

教学难点：在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知、引入新课

1、师：上节课我们学习了第25课《我是猫》，认识了许多新的生字词，现在我来检测一下大家掌握的怎么样了，好，*组*号同学请你到小黑板来写，其他同学请你又快又轻的打开生字本，注意，写字时要做到三个一。（年糕、贪婪、倒霉、机缘、坦率）

对照黑板自查一下，看看有没有错误？

师：刚才老师在巡视的时候看见多数同学把这个“糕”字写的不规范，指导书写

生：观察、练写

2、师：上节课我们还初读了课文，谁能说一说“三条真理”是什么呢？这节课我们继续学习这“三条真理”。（板书课题）

二、批文入境、品读感悟

A“真理”二

1．师：同学们真会读书！相信第二部分也难不住大家。这样吧，大家根据学习提示，同桌互助学习这一部分。

2．出示学习提示：

⑴默读课文，用——划出描写猫的心理活动的句子，用～～划出描写猫的动作的句子。

⑵读一读这些句子，并用心体会，再把你的体会跟同桌说说。

3．汇报交流：抓住以下句子体会：

生1：心里在催促自己：“还不快吃！”

生2：

我一边盯住碗底一边想：假如有人来才好呢！

生3：

当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。

师：谁愿意来把这部分的内容读一读？

生4：我来读一读这部分的内容（很好，你读出了猫在吃年糕时着急的样子）

师：现在请同学们在小组内朗读并体会

生展示朗读

4．师小结：这时，猫儿的心情是（烦躁的），它便又悟到了（所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福）。

B“真理”三

师：现在猫已不再认为年糕是诱人的了，它把年糕当成是妖怪，就在它与妖怪搏斗时，它悟到了第三条真理

生：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。（齐读）

师：请同学们自由朗读这一部分，边读边想一想：猫的这句真理是什么意思？

生：抓住“破天荒第一次，两只脚竟然直立起来”体会。

师：读到这儿，你对猫有什么看法？

生谈看法

师：各位同学，现在你不做你自己，你来做文中的这只猫。你现在被年糕粘住了牙。请听：（师激情朗读：真理已经发现了两条……一定是朝厨房奔来）

师：猫儿们，此时此刻，你的心情如何？你急什么？你想怎样？

生谈自己的想法

师：是啊，所以你使尽了浑身解数。请接着听，边听边试着做做动作。（师接着读下文）

师：猫儿们，你现在是什么感受？你现在最需要什么？

C学习第四部分

师：是啊，你花了这么多心思，却还是没能把年糕这个妖怪拔掉。要是有人能来帮帮你那该多好啊！可是，你得到帮助了吗？那你得到的是什么？请你接着往下读，说说你遭到了哪些人的嘲笑与呵斥？他们是怎样嘲笑你、呵斥你的？

生说，师指导读出相应的语气。

1．引导看图

师：看，这就是当时主人一家嘲笑与呵斥猫的场景。仔细看图，说说：你看到了一副副什么嘴脸？（生答）

2．问：猫儿们，想想你现在的处境，而你又看到了人们这样的反应，心情如何？

生：愤恨、生气

师：是啊，你本来就正在为拔不掉年糕而烦恼，却看到人们如此冷漠，连一点

儿同情心都没有，又怎能不让你愤恨呢？请大家齐读最后一段。

三、总结全文。

1．师：同学们，课文学完了，除了可笑之外，猫儿还给你留下了什么印象？那假如你就是猫的主人，你会和文中的人们一样吗？那你会怎么做？

2．师：看得出，同学们都具有一颗能同情弱小的心，这也正是作者想要告诉大家的。我也相信：这只猫儿一定非常乐意让你们做它的主人。

四、布置作业。

1．朗读课文，给家人讲讲夏目漱石笔下的这只猫的故事。

2．查找有关夏目漱石的资料，以及《我是猫》这部小说的相关资料，下节课再和老师交流交流。

五、板书设计

27、

我是猫

见

年

糕

——

吃

年

糕

——

拔

年

糕

——

被

嘲

笑

（坐失良机）

（还不快吃）

（决不罢休）

（恨在心头）