23 自然之道课堂实录及点评

23.自然之道

教学设计

（第二课时）

信宜市第二小学 林小云

【教材分析】

《自然之道》是S版小学六年级上册第23课课文。这是一篇精读课文，课文讲述的是自然界发生的一个故事：作者和同伴及一位生物学家向导，到南太平洋加拉巴哥岛，观察太平洋绿龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰啄咬时，不顾向导的劝阻，要向导把幼龟送到大海，导致成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢里鱼贯而出，结果许多幼龟成了食肉鸟的口中之食。这件事使“我们”感到震惊和懊悔。

这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会好心办坏事，产生事与愿违的结果。

【学情分析】

热爱大自然是儿童的天性，孩子们总对自己不了解的关于大自然的故事兴致盎然。教学本课主要是利用学生的这一特点，培养孩子们的环保意识，进一步激发他们探究自然奥秘的兴趣。

【教学目标】

1.知识与技能：启发学生体会通过人物的语言、动作来了解人物的内心，了解课文通过具体事实来说明道理的表达方法。

2．情感态度与价值观：引导学生通过理解课文，培养环保意识，进一步激发他们探究自然奥秘的兴趣。

3．过程与方法：指导有感情地朗读课文重点段落，理解人物的思想感情。

【教学重点】

1.了解“救幼龟”的经过，抓住关键词句体会人物情感。

2.树立尊重自然规律的意识，激发学生探究大自然规律的兴趣和情感。

【教学难点】

明白“救幼龟”是一种违背自然规律的行为，懂得尊重自然规律的道理。

【教学准备】 多媒体课件

1

【教学过程】

一、创设问题：

1.课前欣赏课文有关的图片，由此导入继续学习课文。板书课题。

2.我们上一个课时认识了不少生字朋友，现在来和他们打个招呼吧！

复习生字词。指名读，齐读。指出容易读错和写错的字词。

3.复习主要内容。

4.听着同学们的讲述，我们仿佛又回到了那片海滩，又看到了这一幕：

创设情境，让学生看图说话（嘲鹰啄咬小海龟的图片）并提问题：

面对这一幕，“我们”是怎么说、怎么做的？向导又是怎么说、怎么做的？“我们”的心情是如何变化的？最后的结果如何？

二、自主探究

自由朗读课文第3--9自然段，动脑想一想，动手画一画、写一写。

1.用“—”画出“我”和同伴的语言，用“ ”画出向导的语言。

2.

想想“我”和同伴以及向导的心情是怎样变化的，并在旁边写出你的体会。

三、讨论解疑

俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。现在，让我们几个臭皮匠组合在一起，都说人多力量大，我们刚才有什么还想不明白的，现在就在小组里面交流讨论一下：

1.你从“我们”和向导的心情变化中体会到了什么？

2.为什么说“我们”做了一件愚不可及的蠢事？

3.从这件事中你明白了一个什么道理？

课中反思：

四、展示提升 同学们讨论得真激烈，看来收获不小，老师也迫不及待地想来听听你们的见解和体会了。

1.幼龟被嘲鹰啄咬时，“我们”怎么说？而向导呢？

出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

①

理解“若无其事”。

2

②你是怎样理解这个句子的？

2.对于向导的冷淡，“我们”怎么说？怎么做？最后向导又怎么做？

出示：向导极不情愿地捧起那只小龟，把它送往大海。

体会向导的“极不情愿”。

3.向导救了小龟，我们高兴吗？为什么会感到“震惊”？

出示幼龟鱼贯而出、“我们”和向导进行补救的图片和文段，体会“我们做了一件愚不可及的蠢事”。

4.面对饱餐一顿后发出欢乐的叫声的食肉鸟，“我们”的心情怎样？向导呢？

出示：终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

向导悲的是什么？叹的又是什么？你从中体会到了什么？

5.从这件事中，你明白了什么道理？

出示：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

五、总结感悟 1.

小结、感悟。

2.

拓展：在生活中有没有见到或听到过类似的事情？我们应该怎样做？

六、当堂检测 （一）

根据意思，在课文中找出相应的词语。

1.像游鱼一样一个随着一个接连出来。（ ）

2.形容人极端愚蠢。 （ ）

3.停留，徘徊不前。 （ ）

4.好像没有那回事一样。 （ ）

（二）

按要求改写句子。

1.如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

改为反问句： 2.《自然之道》的作者是伯罗蒙塞尔写的。

3

修改病句： 3.一只幼龟从巢穴里探出小脑袋，在侦查外面是否安全。

仿写句子：

七、布置作业

走进大自然，去观察动、植物的生长或其他自然现象，看看有什么发现，受到什么启发。

【板书设计】

23.自然之道

救一只龟———害许多龟

好心办坏事

违背规律 事与愿违

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