22 珍贵的教科书板书设计

22珍贵的教科书

执笔人：徐利红

教学目标

1.学习本课生字新词。

2.指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活。

3.引导学生默读课文，一边读一边想，有不懂的问题试着提出来和大家讨论解决。

4.指导学生正确、流利有感情地朗读课文，学习第二自然段写法，并把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

教学重点、难点、

抓住重点词句，理解体会教科书的珍贵。

教学准备：

生字、词语卡片。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目标

1.学习本课生字新词。

2.正确、流利的朗读课文。

3.整体感知课文，理清脉络。

4.学习课文一二自然段，体会学习条件的艰苦。练习仿写。

教学过程

一、激趣导入

1.师：什么样的书叫教科书？你的教科书是怎么得来的?大家真幸福，一开学就能领到各门学科的教科书，从中学习丰富多彩的知识。不过今天，老师要和大家一起来认识一本珍贵的教科书。

2.板书课题，齐读。

二、自主设疑

1 教学札记：

1.据题目质疑：这珍贵的教科书到底是一本怎样的书呢？

2.课文写了一件什么事？

3.带问题自读课文。

4.出示生字词，学生自主认读、识记。

延安

艰苦

主席

一捆

俯冲

激励

转移

环境 顽强 板凳

代替

节省

领书

染红

锅烟灰

5.分段指名读课文。

三、探究交流

1.师范读课文1、2自然段，学生认真听，画出让你感动的句子。

2.小组交流问题、重点词句并理解体会。

如：（1）课文写了一件什么事？

（2）在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。

“炮火连天”体会当时环境的危险、恶劣。

“仍然”即依然仍旧，体会我们不被环境屈服，一如既往地热爱学习。

“顽强”即坚强感受我们学习的坚强。

（3）没有﹍﹍就﹍﹍

联系实际，体会我们学习条件的艰苦。

（4）最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。

3.体会我们对教科书的强烈渴望。

4.有感情的朗读课文第1、2自然段。

5.学习第二自然段的写法并仿照第二段写法写现在的学习条件。同桌或组内交流。

6.师总结：在那极其恶劣、弹片纷飞的战争环境中，在那几乎什么都没有的条件下，我们仍然顽强地坚持学习，我们仍然对知识充满渴望

四、运用拓展

1、写课文的生字词

2、有感情的朗读课文

2

第二课时

教学目标

1.抓住重点词句，读懂二、三部分，积累词汇。

2.了解教科书的来之不易，体会党及指导员对我们的关怀与殷切期望。感受我们对教科书的强烈渴望与珍爱之情。

3.有感情的朗读课文。

4.教育学生爱护书籍，努力学习。

教学过程

一、激趣导入

1.复习本课词语。

2.思考回答：文中的我们是在怎样的条件下学习的？

3.指名发言，评议。

4.教师小结导入：多么艰苦的学习条件，我们多么渴望拥有一本教科书呀。就在一天的下午，我们如愿以偿的得到了一本珍贵的教科书。

二、自主设疑

1.学习课文第3-11部分，并读读说说：从中你读懂了什么？还有哪些不明白的地方？。

2.再读3—11段，思考：这本教科书是怎么来的？我们又是怎样得到它的？

三、探究交流

1.指名读3-11段，并读读说说：从中你读懂了什么？还有哪些不明白的地方？。

2.分角色朗读课文。

3.找出令自己感动的句子，小组交流。

4.指名反馈、评议，引导重点理解、体会。

（1）我们对教科书的渴望：高兴、欢呼、争先恐后、恨不得。

（2）指导员对我们的关怀与期望：兴奋、完整无缺、叨念着、望着、用微弱的声音说。

5.指导学生有感情地分角色朗读课文第3—11自然段。

6.引导想象，体会指导员用生命换取的教科书的伟大的精神。

3

（1）在炸弹爆炸的那一刻，指导员想到了什么？

（2）指导员两眼望着那用自己生命换来的教科书，用微弱的声音对我说着，可他话还没说完，离开了我们，你知道他还想对我们说什么吗？

（3）学生自由发言，再次体会指导员对我们的关怀及对我们的殷切期望。

（4）教师小结，师生齐读课文第3—11自然段。

四、运用拓展

1.为什么课题要用是珍贵的教科书做题目？

2.小组交流、反馈。 3.师生共同总结：这是我们强烈渴望得到拥有的第一本教科书；这是毛主席亲自关怀，党中央从文件用纸节省出来印刷的教科书；这是张指导员用生命换回的教科书；这教科书里包含着党和指导员对我们的亲切关怀与殷切希望，我们深深知道，这是一本多么珍贵的教科书。所以用珍贵的教科书做题目

4.拓展想象：同学们，看看过去的学习条件，再想想我们今天的学习条件吧，你有什么想法？小组讨论交流。

5.指名发言并评议。

6.教育学生懂得爱护书籍，努力学习，珍惜现在的幸福生活，不负家长和老师的期望。

五、布置作业

1.用实际行动爱护书籍。

2.说说学完本课的感受

板书设计：

我们多么渴望

珍贵的教科书

毛主席的关怀，节省文件用纸

指导员用生命换来

教后记：

4

5