语海畅游·积少成多·阅读平台教学设计模板

语文百花园四

备课时间：2016年 月 日 上课时间： 课型：新授课

一、教学内容：

语文百花园四

二、三维目标： 1. 通过巧记带有“风”字的成语、体会形容词的练习，熟悉掌握汉语知识，进

而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。

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2. 通过读读背背中《乐游原》的积累，让学生理解并背诵这首古诗。 3. 通过“我的采集本”，搜集了解祖国宝岛台湾的知识。 4. 通过阅读《大理的“风、花、雪、月”》，让学生体会祖国风光的秀丽，激发

学生的爱国热情。 5. 通过“能说会道”——小小辩论会口语训练，培养学生口头语言表达能力、

思辨能力以及培养学生做好辩论前调查、了解、记录的良好习惯。

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6. 通过笔下生辉——以“„„变„„了”为题，让学生写出一个地方的环境变

化，培养学生语言组织能力和表达能力。www.21-cn-jy.com

三、教学重点：

1. 分类积累成语。 2. 围绕一个主题分正反双方进行辩论。

四、教学难点：

1. 把句子写具体。 2. 仔细观察某地的环境变化，感受环境变化，写出这个地方以前到现在的变化

以及为什么会发生这样的变化。表达出自己的真情实感。【来源：21·世纪·教育·网】

五、教学方法：朗读法、讨论法、讲授法

六、重点关注学生：

七、教学准备：光盘多媒体课件

第一课时

教学目标：见目标1、2。

教学重点：见目标1。

教学难点：见目标2。

教学过程：

一、导入

同学们，今天老师带着你们一起去语文百花园看看，好吗？ 二、学习“语海畅游” （一）学习“巧记成语” 1. 课件出示：巧记成语。（展示课件第2-6屏）

风平浪静

风调雨顺

风吹草动

风雨同舟

风起云涌

风吹雨打

风卷残云

风雨交加

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（1）请大家读一读，看谁读得最准确。 （2）大家认真观察，这些成语有什么规律。谁来说说你发现了什么？ 2. 师小结：我们在记成语时，要学会发现规律，这样记忆就会容易得多。 3. 你能举出一些这样的例子吗？ （二）学习“注意带点的词语” 1. 课件出示课本中的句子。（展示课件第7-10屏）红彤彤．．．的朝阳从东方徐徐．．升起。

穿着花衣服的游客一走进山谷，一群群．．．蝴蝶就会围着．．他们飞舞。 2. 请男女生分别读这两句话，其他孩子注意听，想象一下句子描绘的画面。 3. 认真观察，带点的词语有什么作用？ 4. 分小组读。 5. 延伸学习内容，谁还能给这些带点的词语换个说法？ 三、学习“积少成多”

（一）读读背背——《乐游原》 1. 刚才学习了词句的内容，现在我们来轻松一下，课件出示古诗《乐游原》及配图。（展示课件第11-13屏）

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2. 全班齐读，同桌互读，熟读成诵。 3. 各小组交流对古诗的理解。 4. 各小组推荐代表发言，教师适时点拨。 （二）我的采集本

出示：台湾地图及宝岛知识。

1.（展示课件第14-20屏）

同学们，你们知道这是哪里吗？对了这就是我们祖国的宝岛台湾，你们读读，看看告诉我们什么？2·1·c·n·j·y

2、说一说你所了解到的台湾吧。

四、布置作业

让学生收集更多的有关台湾的资料，如邮票、图标、纪念章等。

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教学反思：

第二课时

教学目标：见目标3。

教学重点：见目标3。

教学难点：见目标3。

教学过程：

一、复习 1. 背诵、默写《乐游原》。 2. 同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。 二、阅读平台——《大理的“风、花、雪、月”》

（展示课件第21-22屏）

1. 指名分段朗读短文《大理的“风、花、雪、月”》，要求读得通顺、连贯。 2. 作者在短文里告诉我们什么？ 3. 自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？ 4. 短文介绍了大理哪几个地方的风光？

它们各有什么特点？ 5. 你喜欢哪个景观？说说你喜欢的原因是什么？ 6. 读了短文，你有什么话要对大家说吗？ 三、“能说会道”——小小辩论会

（展示课件第23-25屏）

1. 教师读题目的要求。

2. 本次的练习对我们有什么要求呢？ 3. 展示学生自己收集的有关环境保护的资料、图片，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

4. 各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。具体要求如下：21教育网

（1）辩论前，几个同学组成一个小组，选择一个或几个地方进行调查了解，并作好记录。

（2）按照观点的不同分成正方和反方，认

为“环境变好了”的同学为正方，认为“环境变坏了”的同学为反方。2-1-c-n-j-y

（3）辩论时，要讲清楚你了解了什么地方，那里环境如何，你有什么感受。

（4）辩论中要注意听清对方的观点，用事实进行反驳。

5. 开展辩论会，教师当裁判。

6. 辩论会小结，为本次的习作做好准备。

教学反思：

第三课时

教学目标：见目标4。

教学重点：见目标4。

教学难点：见目标4。

教学过程：

笔下生辉

：环境变化 一、谈话导入，激发兴趣

（展示课件第26屏）

1. 同学们，上节课我们进行了个小小辩论会，开展得相当成功，可有的同学还没有机会一展自己的口才，怎么办呢？

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2. 全班交流。 二、独立思考，选准切入点，自主习作 1. 你们想利用手中的笔来写写你所了解到的环境变化吗？ 2. （课件展示第27-69屏） （1）在调查了解和口语交际的基础上，我们再以“„„变„„了”为话题，写一个地方的环境变化。 （2）想想这个地方的环境发生了什么变化，为什么会发生这样的变化？ （3）把自己的所见所闻按一定顺序写下来，能写出自己的感受更好。 （4）写完后和同学交换着读一读，互相提出修改意见。互相帮助，再认真修改。 3. 学生独立思考，选准切入点，开始习作，教师巡视指导。 三、自查互评，修改完善，展示共赏 1. 轻声朗读自己的文章，边读边修改。 2. 以学习小组为单位进行评赏。 3. 认真预写，择优在“我能写我会写”习作栏中张贴，全班共赏。 教学反思：

板书设计：

第四课时

第五课时

教学内容：单元测试四

第六课时

教学内容：评讲试卷