20 * 彩票教学设计及课堂实录

沿滩小学“生本课堂”教学设计

《彩票》教学设计

学习目标：

1、认识“鄙、夷、兑、蠢”等生字，积累生字新词。

2、整体把握课文内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

3、帮助那位中奖人在送给林海燕的一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

课前准备：课件

教学过程：

一、情景导入

1、同学们，你们知道什么是彩票吗？（出示彩票）这就是一张彩票。如果这上面的号码跟摇奖时摇出的号码相同，就可以获得奖金，叫中奖。而且它是兑奖时的唯一凭证。今天我们学习的课文就是关于购买彩票中大奖的故事。请同学们跟着老师写课题（板书：２０、彩票），读课题。

（设计意图：彩票，在我们的生活中是极为常见的。通过教师简单介绍彩票的特点，增加学生对彩票的认识，激发学生对本课学习的兴趣，并为后面的教学做好准备）

二、展示预习成果

（一）（展示课件）认读生字并口头组词。

（二）（展示课件）认读词语，并选择词语造句。

（三）指名分段朗读课文（要求：读准字音，读通句子）思考：课文写了一件什么事？

（根据学生的交流，相机板书：林海燕 归还彩票）

教师导语：这件事传出后在社会上引起了强烈的反响，人们议论纷纷。谁来说说人们是怎样评价林海燕这一举动的。（板书“愚蠢”。）

教师引导：那林海燕是怎样交还彩票的？为什么人们说她是位真诚得有些“愚蠢”的普通人呢？

三、学习课文

（一）出示学习提示

细读课文，思考：

林海燕是怎样把中奖彩票交给中奖人的？边读边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。（完成小面的表格）

（二）学生自主学习

（三）全班汇报交流

（四）出示学习提示二

自由读课文，思考讨论：为什么说林海燕是位真诚得有些“愚蠢”的普通人？

汇报交流：

1、理解“愚蠢”的意思。

2、引导学生找到课文相关句段后相机多媒体出示课文句段。

多媒体出示：当彩票没有交给他人，还在自己手上的时候，五百一十八万元归谁只不过是一个说法问题，她只要说是自己购买的，别人就没有权利获得那笔巨款。（让学生齐读后品味。品味要求：她只要说彩票是她自己购买的，她就可以得到这笔巨款；她什么也不要说，拿着彩票领奖就是；这笔巨款就是她腰包里的钱……）

教师引导：

a五百一十八万元，在你心中是一个怎样的数字呢？（引导学生举身边的例子。）

b那是不是林海燕家非常富有，看不上这五百一十八万元呢？

（从林海燕每月仅有一千多元的收入，一年也就两万元左右，那她需要多少年才能挣到五百多万呢？通过这样的交流，让学生认识到：林也非常需要这笔钱……）

教师导语过渡：确实，五百一十八万元对于收入微薄的林海燕来说是一笔巨款，是一笔足以让她心动的巨款！因为彩票具有“不记名，不挂失”的特点，引导读“五百一十八万元归谁只不过是一个说法问题，她只要说是自己购买的，别人就没有权利获得那笔巨款。而她偏偏没有这样做。”所以课文中“愚蠢”一词打上了（学生说：“双引号”。），这里“愚蠢”的意思是（学生说：“忠诚”或“诚实”。）是的，她诚实守信的高尚品质受到全国人民的称赞，所以人们又说她是

（——真诚的）

她的真诚表现在哪？你从哪些语句感受到了她的真诚？

2、细读感悟

预设（一）——第二个电话

出示：第二个电话又随即而来，打电话的还是那位工作人员……

（1）你是从哪些词体会到的？你可以用你喜欢的符号在这些词的下面标注起来。

（出示：随即而来、十分焦急、恳求、真的、快。如林海燕替谁焦急？“焦急”一词表现出了什么？）

（2）谁能读读这句话，读出你的感受！

（3）师引读：林海燕是诚心诚意地想归还中奖彩票，可这位先生却不相信她，于是电话中，她十分焦急地对这位先生说：“------------------------”

她多么希望这位先生快点来领取中奖彩票，她甚至都带着点儿恳求的语气对这位先生说：“------------”

可这位先生是怎样回答的？又是怎么想的？

（4）这位男孩，你就是这位先生，当你听到林海燕如此焦急，甚至都带着点儿恳求的话语时，你是怎样想的？

（5）教师引导：你为什么会这样想呢？

（要点：不相信自己有这样的好运：彩票还在别人手上，即使中奖也与自己无关。）

（6）谈话过渡：这是林海燕打的第一个电话吗？那她是怎么把这个好消息告诉这位先生的呢？她在电话中说了些什么呢？

预设（二）——第一个电话

学生找到相关句段落后相机多媒体出示：“彩票开奖后不久，----------”然后让学生齐读。

（1）教师引导：同学们有没有发现第一个电话和第二个电话在表现形式上有什么不同吗？你的观察能力很强，那你能把它改成对话的形式吗？（让学生从多种视角练说）

相机出示：林海燕_______地拨通了这位先生的电话,高兴地对他说：“________。”

（2）教师导语：如果你买的彩票中了大奖，而且奖金是五百一十八万元，你的心情

会怎样？用书上的一个词来形容？（欣喜若狂）林海燕的这个电话让这位先生欣喜若狂了吗？他的心情是怎样的？

（要点：气愤；鄙夷。）

（3）教师导语：于是他冷冷地说——

（学生读先生说的话）

（4）从先生的话中你体会到了什么？

（要点：不相信现实生活中有这样诚实的人：骗他去投注站缴钱……）

（5）现在男同学就是这位先生，女同学是林海燕。请做好打电话的手势。当彩票开奖后不久，林海燕便拨通了这位先生的电话……

（设计意图：设计这一环节，是为有效地利用文本资源，模拟了这位先生和林海燕打电话的情景，在这样的事物场景中以角色的方式朗读体验。凭借语言文字顺利地走进人物的内心世界，感受林海燕诚信的美德。）

（6）从这两个电话中我们感受到了林海燕的真诚，你还从文中的哪些语句感受到了她的真诚呢？

预设（三）归还

出示：三天后，他拿着七百零七元钱到投注站，想结清……

（1）你从哪些词体会到了她的真诚？（出示：迎、马上、激动、终于、盼等，重点品味“盼”字）

（2）从这字里行间你还读懂了什么？

（3）谁能来读读林海燕的话？

（4）就让我们也像他那样一起读读这句话！

当那位先生从林海燕手中接过中奖彩票，领到五百一十八万元巨款时，会对林海燕说些什么？

（5）课文的主要人物是谁？作者为什么要用大量的笔墨去写那位先生呢？

（设计意图：在品读中感悟作者反衬的表现手法，从而引导学生将这种写作技巧运用到自己的写作中去。）

四、情感升华

1、假如你们是个小评论家，会怎样评价林海燕？

（引导学生评价，相机板书：诚实守信）

2、作者是怎样评价她的行为的?（引导学生找到相关句段，然后多媒体出示

相关句段）。

出示：面对这种可贵的行为，我们不得不为人性——————－

4、是啊，面对这种可贵的行为，我们不得不为人性中的闪光点而感动！这“闪光”的是什么？“它们”指的又是什么？

5、林海燕的这份诚信就如夜空中恒久不变的，熠熠生辉的星辰，让人相信世界的美好！你觉得诚信还犹如什么呢？

出示：诚信犹如______________________,让人______________.

（设计意图：仿照文本的语言形式练习说话，将文本的语言内化成自己的语言，有效地丰满了学生的语言，同时加深了对文章主题——诚信二字的理解，使情感得以升华。）

四、总结提升

1、林海燕诚信经营的事迹一经报道，传遍了祖国大江南北，社会各界给予了林海燕高度的评价。她先后被授予“中国体彩发行诚信先进个人”“全国劳动模范”“全国三八红旗手”等荣誉称号，还被评选担任08北京奥运火炬手。她的行为感动了成千上万的人，老师相信，她的行为也深深地感动了在座的每一个人。下面我们就把这分感动写下来吧。把你的感动写在给林海燕的锦旗上。出示要求：

（多媒体出示写锦旗要求：要能概括出林海燕的精神品质，也可表达你的学习、敬佩、赞颂之情。语言要精练。）

2、让学生在黑板上贴小锦旗。教师相机挑几幅念念。相机小结下课。

（设计意图：让学生在写锦旗标语中，发展语言，开启学生的创作智慧，提高语文素养。与此同时，让学生再次感受林海燕诚信的美德，感悟她身上闪光的人性美，使学生从中受到熏陶、教育。）

教学反思：《彩票》是一篇略读课文，内容浅显易懂，所以，在学习本课时，我主要引导学生进行预习、自读、感悟、延伸，收到了较好的效果。

一、预习

进入高年级后，培养学生的预习能力已经成为语文教学的一个重要环节。开学以来，我对学生进行了一定的预习指导，到现在为止，学生已经基本上能从生字词、读课文两大方面进行预习，效果较好。本节课一上课，我便从：重点字词，多音字、用自己的话概括课文主要内容等多方面进行检测。这样，既可以全面了解学生的已知情况，及时的进行查漏补缺，又夯实了双基教学。

二、自读

略读课文的教学要重点培养学生的自读能力，要敢于放手，让学生运用在学习精读课文中获得的知识和方法，进行独立的阅读和思考，全面提高学生的阅读能力。学习《彩票》一课时，在学生初步了解课文大意的基础上，我引导学生进行思考：林海燕是怎样把中奖的彩票交给中奖人的呢？然后让学生充分自读课文，思考刚才提出的问题。这样读中思，思中读，有效地培养了学生的自读能力。

三、感悟

在学生充分了解了课文的主要内容的基础上，我又引导学生进行感悟：为什么称林海燕是“真诚得有些“愚蠢”的普通人”呢？引导学生画出描写林海燕语言、动作和焦急神态的的语句，然后交流感悟和体会，从而让学生感受到林海燕那种诚实守信的美德。