语海畅游·积少成多·阅读平台教案和学案内容

语文百花园三

一、教学目标：

1、知识目标：

积累多音字和反义词；

2、能力目标：

通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力；

3、情感目标：

通过本次的课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。

二、教学重点、难点：

指导学生完成“笔下生辉”；

培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力；

三、教学准备：

提前布置学生绘制自己想发明的物品。（文字、图片等。）

四、教学安排：2课时

五、预习：收集有关学习的名人名言，写在自己的采集本上；

了解中国印刷术的发展历史；自由读语海畅游的内容。

六、教学过程：

第一课时

一、

学习“汉字真有趣”。

1、板书课本中的词语。

2、认真读词语中的加点字，你发现了什么？—多音字。

3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？（学生找例子，师巡视。）

4、反馈学生学习情况。

5、出示泡泡里的话，全班齐读。

二、

读词语，填写反义词。

1、出示：喜欢（厌恶）

2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。（这是一组反义词）

3、学生完成教材中的练习。

⑴、

校对，反馈学习情况。

⑵、

出示课内练习题目：

破坏（

）

分散（

）

上升（

）

敌人（

）

果然（

）

失败（

）

⑶、

完成练习。

三、

积少成多——完成读读背背和我的采集本。

1、学生自由朗读古诗。

2、全班齐读。

3、谈谈自己对古诗的理解。

4、背诵古诗。

5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。

6、朗读背诵采集本里的名言警句。

四、

阅读平台。

1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。

2、你读懂了什么？（学生只要围绕“毕升的活字印刷术”

进行讲解都可以。）

3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗？为什么？

4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？（不论

做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。）

五、

作业：

1、背诵《劝学》。

2、准备“奇思妙想”的资料。

六、板书设计：

坚强

便捷

调皮

背诵

漂流

倔强

便宜

调查

背带

漂亮

七：预习：了解一些发明创造的故事和科学家的故事；想一想自己有什么奇思妙想。

第二课时

一、激趣引入：

1、导语：同学们，我们在这个单元里认识了地动仪的发明者张衡，了解了宋朝的和尚怀丙，利用巧妙的方法打捞陷在淤泥里的铁牛，英国的布斯在妈妈的帮助下，经过研究最终研制出吸尘器的故事。其实，

在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，人类的许多梦想变成了现实，请看屏幕——（人类科技成就录像）

我们可以看到，人类从没有停止对新事物的向往，正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。“牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……所以，数学家高斯说：“没有大胆的想象，就不可能有伟大的发现。”那么这节课，我们一起来谈谈自己的“奇思妙想”。

2、理解题意“奇思妙想”。

（1）、读口语交际的要求。

（2）、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。

（3）、简略地介绍自己的奇思妙想。（用一两句话简单介绍）

3、介绍方法、内容。

（1）、如何有条理地介绍自己想发明的物品。

（2）、依据学生发言，归纳小结：

讲清自己想发明物品的名称

可以介绍外形（包括形状、色彩、大小等）

可以介绍特有功能、用途

可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

二、小组交流，进行评议：

课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来——好，请举起你的作品！

1、宣布评议条件：

（1）、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。

（2）、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。

2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。（教师巡视指导）

（1）小组依照顺序交流奇思妙想。

（2）根据评选条件推选参与全班交流的同学。

三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。

1、选择三名学生在全班交流。

2、全班同学依据评议条件评议。

（1）这个同学哪里说的好？

（2）你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。

（3）你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗？

四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：

1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢？请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧！让更多的人了解我们的奇思妙想，也许不久的将来，我们同学中会成为未来的“牛顿”“爱迪生”“爱因斯坦”。

2、学生动手写作。

五、作业：完成作文并修改。

六、板书设计：

我的奇思妙想

讲清自己想发明物品的名称

介绍外形（包括形状、色彩、大小等）

介绍特有功能、用途

可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。