1 神鸟教学设计内容推荐

1.

神鸟

第二课时

信宜市第一小学 陆雪梅

教学目标

: 1．默读课文，理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。

2．以学生为主体，引导学生小组合作，探究三个善良的小动物被错杀的原因，体会三个小动物忠于职守、勇于救人的形象，并从而得到启示，

懂得“人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜，甚至会伤害忠良”的道理。

3．体会“既······也·······”的作用，并会用它写一句话。

教具准备:PPT课件

一、复习，导入新课

1．上节课，我们在蒙古族的山林里认识了一位新朋友，它就是——神鸟（出示课题）

2．谁还记得的课文主要讲了一件什么事？

3课文先讲什么，再讲什么？（回忆理清文章的脉络，同时板书：聪明伶俐、讲故事逃脱）

二、读中感悟，体会情感

（一）初步感受神鸟的神奇

1.（指板书讲）神鸟神奇在哪呢？请大家自由朗读课文1至3自然段。（PPT展示问题）

2.（听汇报，PPT展示句子）不少国家的国王、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没捉到。那神鸟呢，哪也不去，就站在一棵万年古松上婉转地啼叫。（谁也捉不到

哪也不去）

3. 谁来朗读这个句子？大家要注意边听边思考红色的词语让你感受到什么？

是呀，确实有些神奇，要不它都不离开山林，怎么会谁也捉不到它呢？

到底有多少人来捉它呢？

（听汇报，PPT展示句子）据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。（走出一条山路来）

4.

这么多人想得到神鸟，而它怎么还能气定神闲地婉转歌唱呢？（听汇报）适时指板书讲引导学生理

解：那是因为神鸟“聪明伶俐”。

5.

因为聪明伶俐，对付来捉它的人，神鸟显然是很有把握的，谁能用一个成语来概括？（胸有成竹、胜券在握、稳操胜券、易如反掌······）

6.

我们一起来认识这聪明可爱的鸟儿吧。（齐读感受）

（二）故事中体会神鸟的聪明神奇，品味中受到思想教育

1.真有捉不到的神鸟？依尔特格尔可汗也动了心思。（PPT展示问题）请大家默读课文4至17自然段，思考：

（1）可汗是怎么想的？

（2）神鸟是怎样一次又一次的逃脱的？

2. 谁能告诉大家，可汗是怎么想的？（PPT展示问题）

（听汇报，PPT展示句子）好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！

齐读句子，思考：你感受到什么？

哪个词语最能体现可汗要捉到神鸟的信心与决心很大？（“非······不可”是个双重否定词，表示肯定的意思，在这里强调可汗对捉到神鸟信心满满）谁能把它读出？（个别读）我们一起来感受吧！（齐读句子）

3. 面对信心满满的可汗，神鸟是怎样一次又一次地逃脱的？（它先跟可汗有个约定，然后讲故事让可汗叹气违反约定而逃走的）

（1）你看，多聪明的神鸟！它懂得跟可汗有个约定。那是个什么约定？

（听汇报，PPT展示句子）尊贵的可汗！您捉到我可以说没费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。

一起来看看神鸟的高招吧。（齐读句子）

读加横线的句子，思考“既·······也·······”表示什么关系？谁能用它说一句话？

（“既·······也·······”在这里不仅意思并列，而且语意相反，神鸟不许可汗开口：“唉声叹气”，也不许他闭口：“闷头不语”，这是神鸟设计的一个圈套。可汗答应了吗？可汗就这样往神鸟的套子里钻了！）

（2）神鸟给可汗讲了哪几个故事呢？（听汇报，板书:狗、猫、乌鸦）

（3）具体指导学生学习“狗遭错杀”这个小故事。

（指板书讲）这是怎样的狗，又是如何惨遭错的?(PPT出示问题）请大家用波浪线在课文中画出相关句子（在黑板右下角画出一段波浪线备用于总结学法）

A（听汇报，PPT出示句子）狗忠实地按照主人的吩咐，照看着拉车的牛，不让它离开，还绕着车来来回回地转悠，就像一个好更夫那样。（狗的忠实）

你觉得这是怎样的一条狗？

哪些词语最能体现狗的忠实？请大家自由读读句子，并用小三角形在文中标出来。（在黑板右下角画两个三角形备用于总结学法）

（听汇报标出相关动词后）让学生齐读词语感受一下，（老师点拨）能按主人的吩咐，照看拉看的牛，还一丝不苟地绕着车巡逻，狗的这些动作行为足以体现了它的忠实可靠。这样的狗，谁不喜欢呢？谁能把它读出？（个别读）一起来试试。（齐读感受）

B（指板书讲）这样一条好狗，是如何惨遭错杀的？（听汇报，PPT出示句子）猎人一见，心里火了，说：“我本来让你好好替人家看东西，可你却反倒偷了人家的银子！”说着，他拿起打棍子就把狗打死了。

这里“猎人一见”，见到了什么？（引导学生了解银子是车主赏的）

大家自由读读句子：你感受到什么？（猎人冲动、不分青红皂白、做事武断、狗死得好冤·······）

哪些词语最能体现猎人冲动行事呢？请用小三角形在文中标出来。（一见、火了、说着、拿起、打死）

“一见就火、说着就打”猎人怎么就这么糊涂？一起看看他是怎么说的（读猎人说的话）

你觉得猎人是个怎样的人？（不贪钱财、乐于助人）

这样的好人，怎么就做了坏事，把自己那忠实的狗给杀了？

你认为怎样才可以防止悲剧重演呢？（引导学生明白处理事情要经过仔细调查，才可以

免伤忠良。板书“仔细调查，免伤忠良”）

谁能把猎人这简单粗暴处事方式读出来？（在黑板右下角写下“读”用于总结学法）（个

别读，点评）

（读得不错，懂得重读加三角形的动词。一起看看猎人指责狗偷银子这句，该怎么读？语气重点，语调高点）

（猎人一见狗叼着银子，心里就火了；一火了，就容易失去理智，行为和语言都会比较急，说话的语调也会比较高。大家自由朗读试试。） 谁来试试看？（个别读）一起朗读句子，希望大家吸取这冲动的的教训！

可汗一听到忠实的狗被错杀了，忍不住地叹了气。可汗一叹气，就（违反了约定），一

违反了约定，神鸟就(飞走了)。可汗就这样落入了神鸟的套子里了！

（4）故事中的猫和乌鸦又是怎样的，又是如何惨遭错杀的？（PPT展示问题）运用学法迁移，学习猫、乌鸦惨遭错杀的两个小故事

（结合黑板右下角的小板书）总结学法：a用浪线画出相关句子。b用小三角形标出理解句子的重点词语。C读中体会句子表达的情感。

（画找好词句后）请大家把你找到的、标出的、想到的，按前后两位四个一个小组，一起交流交流。

（听汇报：从哪个句子中的哪些词语体会到什么？相机PPT出示句子）

A妇女走了以后，猫就趴在摇篮边轰苍蝇，赶蚊子。（趴、轰、赶）（尽职尽责）

B那只正在追赶老鼠的猫，心里一惊，赶紧跑回屋来，把老鼠咬死在门后。

然后，坐到孩子跟前，给他舔耳朵上的血。（追赶、跑回、咬死、做到、舔）（尽职尽责）

对工作如此尽职尽责的猫是令人喜爱的。我们一起来朗读体会。

C妇女回来一看，不由大怒，说：“我让你看着孩子，你倒起了黑心，把我孩子的耳朵给吃了。”说完就把猫打死了。（一看、大怒、说完、打死）（冲动行事）

如此尽心尽力地看孩子，却被错杀了。冲动的代价真是太大了。（指板书讲）如果妇女做事能“仔细调查”，就可以“免伤忠良”了。冲动是魔鬼啊！大家一起来感受吧。（读句子体会）

D好容易接了一碗，刚要喝，忽然飞来一只乌鸦，用翅膀把他的碗打翻了。（打翻）（勇于救人，因为乌鸦打翻的其实是毒蛇的口水。）（引导学生从相关句子明白乌鸦还把阿尔拜引向泉水边）

乌鸦一片好心，要救阿尔拜，阿尔拜却怎么做？

（听汇报，PPT显示句子）阿尔拜非常生气，说：“这只坏乌鸦，把老天爷可怜我，一滴一滴赏给我的水全给弄洒了！”他捡起石头，追上去，把乌鸦打死了。

你觉得阿尔拜的做法怎样？

阿尔拜因为太冲动了，（指板书讲）没有经过“仔细调查”（学生答）便杀害了自己的救命恩人。如果他能仔细调查，就免伤忠良了。我们要引以为戒啊！（齐读感受）

（5）（指板书讲）故事中尽职的猫，勇于救人的乌鸦都惨遭错杀，善良的可汗忍不住善心大发，一次又一次地叹气了！就这样，可汗被聪明的神鸟牢牢地套住了！

可汗又有了什么想法？

（听汇报，PPT显示句子）“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”可汗说完，就回家了。

这与文中的那句话相对应？

（听汇报，PPT显示句子）好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！

（分小组读句子）你感受到什么？（神鸟真是太聪明了;可汗真是个善良的人·······）

三、回顾全文，质疑问难

引导学生通过质疑，加深对课文内容的理解：

1.如果来一个铁石心肠的人，他肯定不会叹气，岂不是能捉到神鸟了吗？（让学生各抒己见，老师点拨：是呀，神鸟这么聪明，肯定会懂得以其之道还治其人之身的。要不这么多人来捉它，怎么会谁也捉不到它呢？）

2.猫为什么要舔孩子的那个耳朵呢？它不舔，岂不是不会遭错杀了？（听汇报：安慰孩子；为孩子止血······老师总结：唾液中含有一种多肽类物质，不仅可以止血，还可以加速皮肤和粘膜创伤的愈合。）

四、总结全文，升华感情

1.

结合板书总结全文。

2.

学习了这篇课文，你有什么收获？或是对文中的人物或动物有什么看法？

五、布置作业

生活是智慧的源泉，民间故事是人民智慧的结晶，大家课后收集一下我国的四大民间故事吧。

板书设计：

聪明伶俐 仔细调查

1.神鸟 狗

讲故事逃脱 猫 免伤忠良

乌鸦