习作ppt配套的教学设计方案

教学内容：五年级下习作四【我和XX】

教材分析：

作文其实很有趣，只是大多数学生并不能体会到这一点。在他们心中，作文只是老师布置的枯燥的困难的任务，所以抗拒心很强。因此，改进传统作文教学模式，提高学生对作文的兴趣和信心至关重要。

此次作文，对于五年级的学生来说，并不陌生，但在类似的习作中，总会出现无话可写，材料重复使用，编写虚假故事等现象。所以我希望能挖掘出更多他们和朋友间的真实的故事以及真实的感受。

教学目标：

1.

能乐于表达。能有条理地具体地说出故事并表达想法。

2.

注重叙事作文的六要素，能通过细节描写和修辞手法去写出人与人相处的过程和情感的变化。

3.

在交流写作的过程中能爱上表达并敢于表达，慢慢做到善于表达。

教学重难点：

能有条理地表达出自己的想法，并写下自己的真实感受

教学方法：

1.通过交流勾起他们的记忆，让他们能更好地选择素材。

2.通过引导去让他们明白把事情写具体的方法。

教学过程：

一、

游戏导入。

通过语言猜人物，每类人都有着独特的语言，每个人都有着各自独特的性格。下面我们根据一些表示性格的词语来玩一个分享游戏。

二、

根据性格词联想人物和事件，学生交流分享。

老师手上有十张卡片，每张卡片上都有一个性格词，大家随意抽取，再根据上面的提示来进行分享。大家回答完后可以及时记录，其他学生想到了某人某事也可以记录下来，然后举手回答。在别人发言的时候呢，请认真倾听，有疑问在同学说完后再举手发言。

性格词:粗心（细心），乐于助人，(不)诚实，胆小（大），可爱，多才多艺，废话多，反应慢，暴躁，聪明。

问题:1.看到这个词，会想到谁？

2.程度如何？（很，有一点）

3.能说得具体些吗？（动作，语言，神态）

4.你喜欢这样的他（她）吗？

老师会针对学生说出的某部分内容继续追问细节，或是事情的起因经过结果。再把话题往学生本人与他人的交往上引

大家刚刚都说出了很多故事，说得都很好很具体，现在我们一起来看看作文要求。

四、认真审题

1.

找关键词，明白习作要求。强调文章是叙事作文而非写人作文. 先读题找到关键词。

如果只看这个半命题作文的话，XX的部分我们可以填很多很多东西，动植物，人物，无生命的物体都可以。可是现在有了这些限定条件，XX部分只能填什么呢，对了人物，而且还得是生活中和你有交往的真实人物。所以我们的作文题就变成了我和谁谁。

那作文题我们知道怎么填，那这篇作文需要写的是什么呢？是只写自己吗？是只写对方吗？不是，是要写自己和他人的故事。所以这篇文章归根究底是一篇写人的文章还是写事的文章呢？这是一篇叙事作文。大家还记得叙事文的六要素是什么吗？

我们继续看，这里还有个限定条件，情感变化。所谓的情感变化指的是什么呢？我们通过回顾课文来了解一下。

2.

情感变化过程

《珍珠鸟》《争吵》等课文引申出现实生活中还可能出现的一些情况。

（通过简单的举例引导，让他们明白情感变化的过程其实就是相处时的心理变化，得通过心理描写等细节描写去体现）

3.

感受。

老师相信大家只要把自己和他人之间的故事起因经过结果写清楚，把相处过程写具体，心理描写写出来，那感受自然而然就出来了

4.

列提纲，给学生思考的空间，同时也给出范例。等学习完成自己的提纲后，再次进行分享。

例1：1.先引出我和这个人的关系，简单介绍一下他是怎样的人。

2.我和他之间发生了什么事情？（起因、经过、结果）

3.事件带给你怎样的感受？引起了怎样的情感变化。

3.总结全文，写出事件中的感想，首尾呼应。

例2: 1.写出我和这个人的关系，并说说自己对对方最初的印象。

2.在我们中间发生了一件事，让我改变了对他（她）的看法。

3.写出感受。

五、

动笔写作。

关于这篇作文，还有什么疑惑，可以举手提出来，大家一起帮你解答。

没有疑问了，就请同学们先把作文题目补充完整，然后根据你们的提纲，开始写吧。写出真实的故事，真实的感受就可以了。