4、解比例教学设计｜教案在线预览

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苏教版六年级数学下册《解比例》教学设计灵山县佛子镇寄宿制小学罗兴秩一、教学内容教科书40页例题5:“试一试”和“练一练”，练习七第5-9题二、教学目标1.学会应用比例的基本性质解比例。2.在解比例的过程中，理解解比例与解方程的联系与区别，体会数学知识之间内在联系。三、教学重点：解比例的意义和方法四、

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所属课文：4、解比例

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2018-04-14 17:02:00

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学校：灵山县佛子镇寄宿制小学

4、解比例教学设计

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2018-04-14 17:02:00

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关键词：4、解比例教学设计

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苏教版六年级数学下册《解比例》教学设计

灵山县佛子镇寄宿制小学

罗兴秩

一、教学内容

教科书40页例题5:“试一试”和“练一练”，练习七第5-9题

二、教学目标

1.学会应用比例的基本性质解比例。

2.在解比例的过程中，理解解比例与解方程的联系与区别，体会数学知识之间内在联系。

三、教学重点：解比例的意义和方法

四、教学难点：在合作探究过程中能联系新旧知识解决问题教学准备：

五、教学过程

一、复习引入新知

1、解下列简易方程

2 x=8 × 9

2、什么叫做比例？

表示两个比相等的式子叫做比例．

用字母表示、

a : b = c : d

3、什么叫做比例的基本性质？

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．

应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比

可以组成比例。

6∶10

和

9∶15

(

)

20∶5

和

4∶1

(

)

5∶1

和

6∶2

(

) 4、根据比例的基本性质，将下列各比例改写成

其他等式．

3∶8

15∶40

3 ×

40 = 8 ×

15 91.64.5= 0.8

9 ×0.8=1.6×4.5

二、新授例5 1.图形放大后和放大前什么是不变的？根据什么列的比例？小组探讨，集体汇报。指出：图形放大是根据一定的比例放大的，其原来长与后来长的比的比值、原来宽与后来宽的比的比值是相等的。

2.检验。意识到检验的重要性。你能用不同的方法进行检验吗？(3)那么还可以怎样列比例式？这样列的想法是什么？

3.小组合作探究，列出不同的比例式，并解比例、检验。汇报这样列的想法。

4.小结：两组量之间成比例关系，这样的比例式可以列成不同的形式，并具有自己的意义。学习中我们要多总结经验，并试着对自己的假设作出判断。合作解决分数形式的比例的解法。完成试一试，并自觉进行检验。小组合作，研究形如2.4:3＝χ8 的解法。在研究过

程中，重点就这个比例的内外项的确定、比例求解的依据、以及怎样进行检验等方面进行。全班交流，集体订正。

5.完成练一练。分组练习，全班交流。

小结：在解比例的过程中，我们要先确定什么？解比例的依据是什么？你认为在解比例的过程中要注意哪些问题？怎样避免这些问题？用比例知识解决问题。

三、课堂练习

1、解比例

1 2 1.2 75 2 8

∶

1 5 = 9 ＝

1 4 ：

x0.4

x= x

25 = 1.2 75

2.师生互动，男生各人写一个比，女生各写一个带有未知数的比，然后组成一个比例并解答，如出示男生一个比8:9，女生一个

：6组成一个比例

四、拓展应用

1、把左边的长方形按比例放大后得到右边的长方形，求未知数X。（单位：cm)

12 20 2、依照下面的条件列出比例，并且解比例

（1）5和8的比等于40与

的比

、

（2）9和12的比等于6与

的比

3）等号左端的比是1.5∶

，等号右端比的前项

和后项分别是3.6和4.8。

X 50

xx五、课堂总结：

今天我们学了了那些知识？这个知识点的关键是什么？

关于本教案的常见问题

Q：4、解比例教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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