6和7的加减法教学评价实录

6和7的加减法

十堰市汉江路中心小学 黄小琴

学情分析：

学生在前面的学习中,已经认识了6和7，知道了6和7的组成,同时也掌握了1-5的加减法的计算方法。本节课学习的6和7的加减法与前面学习的加减法相比，学生是第一次接触到一图两式。为了做好铺垫,应该在复习6和7的组成时,不仅让学生复习分成,还要复习组成,并引导学生联想,看到一组算式还能想到另一组算式。这样有助于学生在看到1+5=6的时候马上可以想到5+1=6.还可以让学生举例:你还能想到哪些像这样得数是6的“好朋友算式”。

教学目标：

1.学生能掌握6和7的加减法的计算方法,能根据一幅图列出相应的加减法算式。

2.在探究活动中，通过摆一摆、说一说、写一写，提高学生的迁移推理能力和计算能力。

3.能运用所学知识解决实际问题,培养学生学习数学的兴趣和探究精神。

重点难点：

教学重点:正确计算6、7的加减法,掌握计算方法。

教学难点:引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。

教学活动：

一、情境导入。

同学们，你们喜欢吃水果吗？你们都喜欢吃哪些水果？上星期，一（1）班的小朋友们在老师的带领下到果园去摘水果了。我们也一起去看一看，果园里都

有哪些水果？学生欣赏果园里的水果。果园里的水果可真多呀，小朋友们摘得可高兴了。

二、探究新知。

1、探究加法的“一图两式”

红红最喜欢吃草莓了，她正在摘草莓，一颗颗草莓又新鲜又诱人，不一会她摘了满满一大筐。她把摘好的一些草莓摆成了这样，课件出示：左边摆5颗草莓，右边摆颗个草莓。

你能根据她的摆法,写出加法算式吗? 让学生将算式写在答题卡上。生讨论交流：你写的算式是怎样的？

师根据学生回答，板书5+1=6、 1+5=6 师追问:你是怎么想的?引导学生说出观察的方向,以及各个数表示的意义。

（2）引导学生比较5+1=6和1+5=6 师：追问:同一副图，同一个问题，为什么可以列出两道算式？

引导学生发现：观察的方向不同,所以列出的算式不一样。

这两道算式一样吗?哪里一样? 哪里不一样? 引导学生发现:在这两个算式中,都是1和5组成的数，交换加数的两个数的位置结果相同，但写出来的算式不同。

（3）小循环练习:有了这个发现,如果给出2+3=5,你就会想到什么算式? 4+1=5呢？

2、探究减法的“一图两式”

（1）在摆好的草莓中拿走一颗草莓，还剩几颗草莓？你可以根据这幅图写出减法算式吗?学生将算式写在答题卡上。

学生讨论交流：你写的算式是怎样的？你是怎么想的?

师板书算式6-1=5 6-5=1 思考：这里的“6”、“1”、“5”、分别表示什么？

（2）师:观察这两个算式,你有什么发现? 学生观察,汇报都是用总数去减,减左边等于右边,减右边等于左边。

2、探究一幅图的的“一图四式” 课件演示

：出示刚刚摘樱桃的图画。看，芳刚刚摘的什么水果？一粒粒樱桃晶莹剔透，又圆又红。她一会就摘满了一大篮。他把摘好的一些樱桃摆成了这样，左边4个樱桃，右边3个樱桃。

师:你能像刚才那样写出两道加法、两道减法吗? 师:把你的想法和你的同桌说一说。

小组讨论、交流、汇报，着重说一说四道题的数分别表示什么。

教师板书:4+2=6 2+4=6 6-2=4 6-4=2 3、特殊的“一图二式”。

课件演示

：出示涵涵摘桃子的图画。看，涵涵摘的什么水果？她摘得可高兴了。她把摘好的些桃子拿来了6个摆成了左边3个，右边3个。

师:根据这幅图可以怎样列算式,你是怎样想的? 给学生思考和讨论的时间,并板书:3+3=6 6-3=3 师:这个跟前面有什么不同的地方吗?（引导学生发现,这幅图只能列两个算式。）

师:为什么这幅图只能列两道算式? 生思考、交流、讨论。

师生小结:当左右两部分一样多的时候只能列一道加法算式和一道减法算式。这是一种特殊情况。

4、在3位小朋友摘水果的过程中，我们还从中学到了哪些数学知识？学生交流后师总结：这就是我们这节课要学习的内容。板书6和7的加减法。

三、巩固练习。

1、在游玩中，每个小朋友都摘到了自己喜欢的水果，他们玩可开心了。他们不仅通过自己的劳动摘得了水果，同时也学会了很多数学知识。兰兰学会了这些计算，你们会做吗？请小朋友们在答题卡上完成算一算。

0+7= 7-5= 1+6= 7-3= 4-2= 2+5= 7-4= 5-3= 3+4= 7-4= 6-3= 4+2= 2、悦悦学会了连一连，你们能像他那样连一连吗？ 6-5 0 7-6 2 2+4 1 7-1 7 5-3 2 4+3 1 7-7 6 6-4 6 3、明明会做了看图列式，你们根据这幅图来列算式吗？

说说你是怎样想的？

4、做游戏：请两个同学当数字宝宝，用大数减小数。

数字宝宝有：7、3、4、2、1、5、0 四、课后小结。

这节课我们不仅分享了一（1）班小朋友摘水果的乐趣，还从中学到了很多数学知识，谁来说一说，你学到了哪些知识，有什么收获？学生交流讨论，师总结，板书课题。6和7的加减法。

板书设计：

6和7的加减法

5+1=6 4+3=7 3+3=6 1+5+6 3+4=7 6-5=1 7-3=4 6-3=3 6-1=5 7-4=3