3 只拣儿童多处行优秀说课稿

3.只拣儿童多处行

江阴市河塘中心小学何小兴

一、结合课标、课文特点、学情等对教学目标的表述:

①学习8个生字,能够借助字典,或者联系上下文等渠道理解文中的生词,其中能借助字典弄清两个“解”的读音,再理解整个语句的意思。

②结合文本,反复朗读,体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃,从而理解课题的意思。

③凭借具体语句,结合自己的理解,体会文中比喻句的含义及其作用。

④有感情朗读课文,背诵课文第五至九自然段。

二、针对教学目标的重点教学设计

第一课时

(一)新课导入

1.交流描写春天的诗句。

2.出示“儿童不解春何在,只拣游人多处行”学生自由读一遍。

疏通“解”读音jie(明白,知道)“拣”(挑选),重点指导右边的字形。说诗句的意思。

3、出示:冰心的诗“游人不解春何在,只拣儿童多处行“,说诗句的意思。

4、为什么冰心奶奶认为“只拣儿童多处行”就能找到春天呢?学习22课,齐读题目。(二)初读感悟、学习字词。

1.学生自由朗读,教师提出自读要求:读准字音,读顺句子,读通课文。

2.检查预习,学生交流本课要注意的字词。

相机指导“浑身解数”中“解”的读音,(本事);“闹嚷嚷”中“嚷嚷”重叠时读音rang,其余rang

“盈”的书写以及“成千盈百”(满)的意思。

“座无隙地”中“座”字形,(空隙)

“忸怩”“感召”意思

3.分段朗读。按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。

(颐和园门口——知春亭畔——玉澜堂)

4.看来,作者是以地点转换为序来叙写本文的,把文章分成四部分。

(三)书写《钢笔字》

第二课时

(一)读题、引出新课

(二)学习1——4自然段,体会“多处行”

1.冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走,看一看。请同学们默读课文,找出反映儿童多的语句画下来。

2.学生根据课文中找到的词句交流,随机出示,指导朗读。

(1)“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就

像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”

假如你是其中的一员,你一边跑,一边会喊些什么?带着这样的心情来读读这句话。

(2)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。

(3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!

(4)东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。

(5)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

(6)转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。

3.小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。

4.从“儿童多处”你还能读出了什么?

预设一:儿童多处春光特别美;

预设二:儿童多处生机勃勃、充满活力;

预设三:冰心奶奶特别爱儿童。

教师适时引导学生感悟体会。

(三)学习5——6自然段,感悟春光美。

1.儿童多处春光如此让人心醉!课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽?快来读读课文,把描写春天的句子画出来。出示:走进玉澜堂的院落里……喷花的飞泉……

2.体会读。你觉得海棠花开得怎样?说说你的体会?从哪些地方体会到?把你的体会读出来与大家分享。

3.想象读。读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述。

课件:展现海棠树图。指导朗读。指导策略:读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听,在头脑中想象一下,他哪儿读得让你眼睛一亮。(你抓住了海棠的花多/你注意了海棠花的色彩/你读出了海棠花生命力的旺盛。)

小结:看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?

出示:春光竟会这样的饱满,……释放出来了。(齐读)

4.交流探究体验,感悟花儿和儿童的特点。

(1)看着眼前活泼可爱的孩子们,沐浴着迷人的春光,想想冰心奶奶心里会想些什么呢? (出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天,要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。(出示第8自然段)

(2)自己读一读这一段话,你明白了什么?感悟花和儿童相通之处:生命力都很旺盛,让人都感到快乐。

(四)回顾全文、解决问题。

1.冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”?这个问题现在你解决了吗?

指名用“因为……所以”说一说。(因为儿童多处春光灿烂,儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃;儿童就是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。)

2.引读最后一段。朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住……

进行句式变换。(指导读出双重否定句的语气)。

(五)精读课文、学习写法。

1.小组内交流自己最喜欢的段落进行朗读。

2.集体交流,相机出示第三、五自然段:“成千盈百的孩子……小天使。”“这繁花从树枝开到树梢,……喷花的飞泉……”

结合课后习题4学习比喻句,体会其好处及“以花喻人”。

讨论解决:课文主要是写儿童,为什么作者有用许多笔墨写花儿?初步感知以花喻人的写作手法。

(六)走近冰心、升华情感。

1.阅读作家卡片,根据个人课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。

小结:“给世界爱和美”“有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。补充《繁星》《春水》《小桔灯》

2.再回顾课文,进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意,升华情感。

(七)作业《补充》

板书:

3.只拣儿童多处行

天使活泼可爱

爱儿童太阳朝气蓬勃

花儿天真烂漫

写法:1.修辞手法 2.借物喻人

四、教学目标达程度检测方案

目标一检测:课堂观察和随机检测。

目标二、三检测:阅读课文片断,完成练习。

(一)这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……

这句话中把______比作__________ ,你眼前仿佛看到了怎样的画面,用准确、生动、精炼的语言表述。_____________________________________________________________

(二)对,就是开得旺!只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。

⑴解释文中词语。

适时:__________ 浑身解数:_______________

⑵“对,就是开得旺!”这段话中指什么开得旺?你还能用哪些成语来形容它的旺,写两个。

___________________________________________

⑶“自己感到快乐,别人看着也快乐”中“自己”指:_________“别人”指:_____________ ⑷“花儿与儿童一样”,相通之处在于________________________________________________⑸这段话表现冰心奶奶_________________________的感情。

目标四检测:根据课文内容填空。

1.走进_______的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了________________,这繁花从树枝开到树梢,____________,阳光下就像__________________……

2.春光,竟会________,__________!它把一冬天________、_____,都尽情地释放出来了!

3.本文是冰心写的一篇________,以生动的笔调描写了生机勃勃的”赶春”的__________和春天里充满旺盛生命力的__________。字里行间洋溢着一种生机,令人感到十分快乐。4.写出两句带“春”字的诗句。

1. _______________________________________,2._______________________________