登鹳雀楼教学设计第一课时

登鹳雀楼

以文带文课型

【教学内容】

1、识记巩固本课生字。

2、读诗句、想象画面,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。

3、有感情地朗读和背诵这首诗。

4、拓展阅读两翼教材杜甫的名句和诗人畅当的《登鹳雀楼》,背诵积累。

一、课前导入环节

“课前导入环节”对应的教学目标

1、出示课文插图。

你看到了什么样的画面? 这节课,我们的小脚丫来到这儿画雄鸡

2、在我国唐朝,有一位大诗人,名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边,他看到……你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗?

3、简介:鹳雀楼。

学生齐读“鹳雀楼”板书:鹳雀学生观察两字字形上的共同点。“隹”指短尾鸟。

4、诗人王之涣登上鹳雀楼后,写了一首诗,题目就叫:《登鹳雀楼》这节课,我们的小脚丫跟着唐诗去鹳雀楼旅行。

5、板书课题。

识记“楼”字、指导书写。

二、“一主”教材学习环节

“一主”教材学习环节对应的教学目标

(一)、一读:读准字音

1、学生自读(看清字形,读准字音)。

2、指名读。强调生字读音:依、尽、欲、穷、层多音字:更

出示生字,如果都能读准确,就可以一层一层登上鹳雀楼。

3、巩固字词复沓读:

白日依山尽,依依依,尽尽尽白日依山尽,

黄河入海流。河河河,海海海黄河入海流。

欲穷千里目,欲欲欲,穷穷穷欲穷千里目,

更上一层楼。层层层,楼楼楼更上一层楼。

4、出示生字、认读、组词。

5、指导写“层”字

简介“层”字字理:尸人,“曾”表示重叠。人住的多层房屋,如云般层叠。

(二)、二读:读出韵律

1、每首古诗都有一定的韵律和节奏。

白日/依山/尽,黄河/入海/流。欲穷/千里目,更上/一层楼。

出示画了停顿节奏的古诗。按节奏读出韵律美。

2、指导读出古诗的韵律和节奏。

范读、指名读、齐读。(抑扬顿挫、音断气连)

3、感受快节奏的韵律(可拍手打节奏读)

4、自主发挥多种古诗读法。

(三)、三读:读出画面

1、一句诗就是一个画面,读诗句,你看到了哪些景物?

出示:白日依山尽,齐读

(师板画“群山”“白日”)

2、欣赏“白日”

拉近镜头,仔细看看这太阳,是什么时候的太阳啊?从哪儿看出来的?

突出重点词语读:白日依山尽

3、引导体会“依、尽”用词的贴切

太阳靠近群山慢慢地往下落:

突出重点词语读:

白日依山尽,依—山—尽

“白日”正紧挨着连绵起伏的群山慢慢地、慢慢地往下落,直到完全落下去,一点也看不见。

突出重点词语读::白日依山尽,依—山—尽

4、感受黄河气势画面。

齐读:黄河入海流。

现在你看到了什么样的画面?

王之涣看见奔腾不息、波涛汹涌的黄河水滚滚流入大海,多么壮观呀!你能把这种壮观的景象读出来吗?

师生评价读:

生:黄河入海流。

师:黄河水真是滔滔不绝啊!

生:黄河入海流。

师:这一景象真是壮观呀!

5、想象画面美读。

退潮式朗读:白日依山尽,依山尽依山尽

涨潮式朗读:黄河入海流。入海流入海流

这是诗人王之涣登上鹳雀楼看到的画面。

6、此时此刻,诗人站在鹳雀楼上看到这样壮观的景象,他想到了什么呢?

指名读:欲穷千里目,更上一层楼。

现在,请你再读读上下句,这个“欲”字在这里是什么意思?指导做批注。

诗人王之涣想要干什么?从哪里知道诗人想要看到很远很远的地方呢?

7、二部交替读:

欲穷千里目,更上一层楼更上一层楼更上一层楼

板书:更上一层楼

(四)四读:熟读成诵

1、描述情景读:

师:诗人王之涣来到了鹳雀楼,登上楼顶,只见

生:白日依山尽,黄河入海流。

师:登高望远是件多么愉快的事,王之涣不禁吟诵起来

生:欲穷千里目,更上一层楼。

2、引导背诵。

王之涣因这首五言绝句而名垂千古,鹳雀楼也因此诗而名扬中华。诗因楼出,楼因诗名。让我们牢牢记住这首广为流传的古诗吧!

填空背诵。

三、速读速记、语用实践环节

速读速记、语用实践环节对应的教学目标

1、你有这样登高远望的经历吗?交流心境。

老师有一次……,站在峰顶,俯瞰山下,不由得想起了大诗人杜甫的诗句:会当凌绝顶,一览众山小。

2、正音、识字。

3、指导朗读。

古今对照读:

师:杜甫仰望泰山,下决心一定要登上泰山的顶峰,俯瞰那众山,而众山就会显得极为渺小。

生:会当凌绝顶,一览众山小。

4、速读速记。

5、引导背诵:

师:杜甫仰望泰山,立下了登临泰山顶峰的决心。

生:会当凌绝顶,一览众山小。

5、首诗之所以流传至今,是因为最后两句诗(齐读),也是因为它要告诉我们的道理(齐读)。“欲穷千里目,更上一层楼”是千古名句,它不光运用在登楼上,还可以用在学习上、工作上等许多地方,用来鼓励自己或别人。

6、语用实践读:

某某学生的书法已经非常漂亮,得过市级一等奖,此时老师想对你说:_ _____

当你被评为“三好学生”时,为了不让你骄傲,老师希望你继续努力,老师会对你说:_______

当你旅游登上高山或高楼时,会不由地吟诵起_______以抒发感慨。

四、“两翼”教材带文环节

“两翼”教材带文环节对应的教学目标

1、小结学法:

2、自读交流:

(1)一读:读准字音

拾级而上自读。

(2)二读:读出韵律

指导朗读。

(3)三读:读出画面

畅当看到了怎样的画面?

古今对译读:

诗句现代文

迥临飞鸟上,站在鹳雀楼上,看着远空飞鸟仿佛在楼下低飞,

高出世尘间。这楼阁高出了人间许多许多。

天势围平野,天空笼盖着辽阔的原野,

河流入断山。奔腾咆哮的黄河使山脉中开,流入断山,浩浩荡荡流向远方。(4)四读:熟读成诵

填空背诵。

五、分享展示环节

分享展示环节对应的教学目标

1、熟读成诵。

同桌互背。

承接背诵。

开火车接力背诵。

个人选择自己喜欢的诗展示背诵。

2、总结:希望同学们积累更多的古诗、一步步拾级而上,读万卷书,行万里路。更上一层楼!