3.认识几和第几教学设计实例

教学目标:

1、使学生初步理解“几”和“第几”的不同含义,能够准确区分几个和第几个,并会用数来表示物体的个数和事物的顺序。

2、使学生能够联系生活的实际情境,应用“几”和“第几”来描述生活现象。

3、进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。

教学过程:

一、创设情境,谈话导入

同学们,今天老师要带大家到动物园去玩一玩,你们想去吗? 那我们就一块进入动物园吧!

二、感知新知

(一)出示排队买票图

1、你们看,动物园一大早就有人来排队买票了?

2、引导看图初步感知“几”与“第几”。

一共有几个人在排队?老爷爷排第几呢?戴帽子的男孩排第几? 小女孩的前面有几个人?后面有几个人?…………

3、说一说:

(1)如果是你排在老爷爷的前面,你会对老爷爷说些什么呢?

(2)刚才我们说的几个人与第几,如 5 个人和第 5,2 个人和第 2 意思一样吗? (板书课题)

(二)做游戏

指 5 名学生上讲台,指一生举手,指生说,换一人举手,指生说。(熟悉“几”和“第几”,复习左右)

三、进一步感悟新知

(一)想想做做第 2 题左图(出示小丽家楼房图)

1、过渡:戴帽子的男孩买好票后来找小丽。

2、看图,要求用含有“几”和“第几”这两个词说一说。这楼有几层?小丽住在第几层?

3、讨论:应该从下往上数还是从上往下数?

4、介绍我家:你家的楼房一共有几层,你住在第几层?

(二)想想做做第 1 题(出示灯笼图)

1、他们两个直到动物园门一看,今天动物园可真热闹,门口挂满了灯笼。小朋友们我们一起来点亮灯笼好吗? 第一行从左边起涂 4 个灯笼。第二行从左边起涂第 4 个灯笼。

2、在书上涂一涂,指生上讲台在电脑上指一指。

3、讨论:4 个和第 4 个意思一样吗?

(三)想想做做第 2 题右图(出示猴子捞月亮图)

1、接下来我们要去参观动物园了,快看,淘气的小猴子又在捞月亮啦!

2、说一说:一共有几只猴子?戴帽子的小猴子是第几只?你是怎么数的? (学生认识从上往下数,从下住上数的不同)

(四)想想做做第 3 题(出示动物上山图)

1、过渡:动物园里的小动物们正在进行登山比赛,咱们快来看看吧!

2、问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?

3、问:下山的动物有几只?谁第一?谁第二?(出示动物下山图)

(五)想想做做第 4 题(出示赛车图)

1、小朋友们,看完了登山比赛,我们快去看赛车吧!

2、抢答:4 号车前面有几辆车?是哪些车? 4 号车的后面是几号车?

3、你还能说出什么?

(做游戏)

(1)你来问,他来答。

(2)你来问,我来答。

(3)我来问,大家答。

四、拓展延伸

1、指一名学生上台在黑板上贴桃子卡片(5 个)。

2、指生说不同颜色的桃子是第几个?

3、不同颜色的桃子换位置,指生说。

五、课堂小结

通过这节课的学习,你学到了什么?(同桌相互说一说,再指生发言)六、作业

活动作业:让全家人站成一排,说一说:一共有几个人?各在第几位?

一、创设情境,感知新知:

1、今天,动物园的小动物举行一场游乐会,好多人都想去看一看,他们正在动物园的门口买票呢!(贴5 人杂乱地挤在窗口)

2、一起挤在窗口买票,这样做对不对?应该怎样?谁来帮他们排排队?

学生上讲台排队。看看他是怎么排的?一共有几个人在买票?谁会第1个买到?谁第2 个?排在第4 的是谁?排第5 的是谁?排在前3 个的是?

请一个小朋友上来指一指排队的5 个人?谁来指一指排队的第5 个是谁?

二、进一步感悟新知:

进了动物园,有好多小动物来欢迎大家,它们站成一排。

出示小黑板:狐狸、熊猫、小猫、兔子

第4 只是谁?有不同意见吗?你是怎么数的?还可以怎么数?4 只小动物横着站一排,没有办法分前后,要指第几个一定要说清楚从哪边数,否则答案就不止一个了。4 只小动物横着站一排,没有办法分前后,要指第几个一定要说清楚从哪边数,否则答案就不止一个了。从右边数,第2 只是?左边第2 只是?从右边起,前2只小动物是?我们一起说一说,左边起前3 只小动物是?那左边第3 只小动物是?哦!第3 只小动物是指的是1 只小动物,而前3 只就是有3 只小动物。

三、多样练习,强化新知:

1、小动物请我们帮帮忙,挑一些灯笼来装饰动物园,出示小黑板:2 排灯笼,每排5 只,从左边起第1 排选前4 个灯笼,第2 排选第4 个灯笼。选哪个灯笼就在灯笼上打勾。请小朋友打开书第14 页,做练习第1 题。1 人上讲台板演。

2、游戏:指某排的第几个,哪一个就站起来。

四、巩固深化,拓展思维:

1、想想做做2 右图往前走,来到小河边,小猴子在那儿呢!看书第14 页第2题右边的一幅猴子图,一共有几只猴子?有一只猴子很特殊,看到了吗?它是第几只?怎么数的?还可以怎么数?

2、想想做做3

运动会开始了,第一项,爬山比赛。先看上山的小动物,有几只?是哪些?其中谁排第一?你是怎么知道的?小猴排第几?排第二的是?再看看下山的动物,有哪些?谁最先下山?为什么?第二呢?前3 个下山的是?哦!有3 只小动物。

3、想想做做4 第二项,赛车。打开书第15 页,看第4 题。

有哪些运动员?每辆车都有号码,松鼠开的是几号车?1号车排第几?1 号车前有几辆车? 5 号车前是几号车?4 号车后面是几号呢?

4、想想做做5

(1)出示小黑板。

想想做做2 左图小丽家在第几层?是怎么数的呢?对!数第几层是要从下往上数的。(2)小动物家的楼房也是这样数的。出示图。

这是第1 层,第2 层……第5 层,每层楼都有5 间,看数字,这是第1 室,第2 室……第5 室。这是3楼1室,这是?这间呢?5 楼3 室还可以说成503,就代表5 楼3 室。这是青蛙的家,在几楼几室?也就是几零几?我们帮帮其余的小动物找家。

总结:用准确的数字说说自己身边的几和第几,如我在家排第几,家里有几人等

认识几和第几

教学目标

让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。

在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力,并且渗透尊敬老人的教育。教学重难点教学重点:区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。教学难点:灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

一、揭示课题,认定目标。看图说说图上的信息。引导学生用不同的句子表达刚才的意思。反过来说:排在第2 个人?排在第5的是谁,指几个人?引导学生在说的过程中体验几和第几的区别

二、自主学习,建构模型。出示“想想做做”第1 教师

二、出示下面点数,请学生说说点黑的是第几个,是怎么数的。老师提要求指名学生上黑板涂色。左边第3

【版块一】1.提问:图上有几个人在买票?谁排在最前面,谁排在最后面?提问:从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?提问:看了图,你还可以说出什么?2.比一比,看谁今天掌握得最好,也就是今天的第一名。

【版块二】1.师:教师节上,小朋友们要做点灯笼的游戏,你有信心得这个比赛的冠军吗?引导学生说数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数大家都想来点灯笼,下面我们打开书一起来涂一涂。提醒学生听清楚题目要求。小结几个和第几的区别。书上练习。教师读要求,学生做题,同时指名学生上台涂色。

同桌讨论后交流。问:老师想了解哪些同学住的是楼房?你家楼房有几层?你睡觉睡第几层?将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇报讨论出的答案。让学生发表一下自己的见解。前面几个问题可以指名学生回答,最后一个问题可以先同桌交流,再回答。三、当堂检测,评价反思。

完成《补充习题》第6 星期天,小红来找小丽玩,你知道小丽住在第几层吗,你是怎么数的?指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。问:如果小丽住在3 楼应该出现在哪个阳台?动物园里正在表演猴子捞月亮呢,哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎么数的?得出:可以从上面数起,戴帽子的是第2 只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4 动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?号车前面是几号车?后面又是几号车?问:除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?追问:刚才说的前3 名一样吗?为什么?小结:“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。

【版块四】通过今天这节课,你知道了什么?安排学生相互说一说,再交流。