2 三亚落日教学设计第一课时

教学目标:

1.能正确、流利地读通课文,基本掌握本课的生字词。

2.感受课文的语言美、结构美,了解写景文章的写作特点。

3.通过想象画面、品读语言文字感受三亚浓浓的热带风情。

教学重难点:

读通课文,大致了解课文内容,感受语言美、结构美,品读三亚浓浓的热带风情。

教学准备:幻灯片

教学流程:

一、激趣导入、揭示课题

1.同学们,在我国的南部有一个美丽富饶的地方,那儿碧海蓝天,椰树摇曳,全年都是夏季,是闻名天下的旅游胜地。你知道它是哪儿吗?三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

三亚在海南岛的最南端,本是观看日出的好地方,来三亚必看日出已是一条不成文的规定,可有位作者却独具慧眼,把目光聚焦在了三亚的(引说)落日。这就是今天我们要学习的课文——齐读课题——板书:三亚落日

2.作者另辟蹊径的选材方式值得我们好好学习,写文章就应该写别人没写过的,或者很少写的,那样才会吸引别人的眼球。(板书:选材独特)

那么三亚的落日究竟有怎样的魅力呢?今天就让我们跟随作者一起去感受一下。

二、初读课文、整体感知

1.下面请同学们大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,将难读的地方多读几遍。

2.检查情况

课文都读好了吗?下面老师就来检查检查,有信心吗?

(1)检查读词语。

浓浓蓝蓝金灿灿亮闪闪红扑扑醉醺醺潇潇洒洒

摇曳搔着抖落溅出感染收敛蹦跳涨溢

美妙绝伦悄然无声硕大无朋赤朱丹彤

(2)相机解释词语意思。

(3)多么美的词语,让我们一起美美地把这些词读一读。

3.检查朗读课文,理清文章脉络

词美,景更美,谁愿意带领我们去领略那美丽的落日风光呢?谁来读一读课文?

指名读课文。其他同学注意听,边听边思考:作者喜欢它的原因是什么?

三、找出中心句、感知文章结构

1.通过两遍读课文,你知道作者这么喜欢三亚落日的原因了吗?请你在文中找出能概括三亚落日特点的句子。

出示:第一节(在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦,一点儿也不比日出逊色。)请再读读这句话,抓住关键字词说说你感受到了三亚落日的哪些特点?(真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不逊色)

你能读出作者的喜爱之情吗?

2.是呀,椰林相傍碧海,小桥相依流水,楼阁相偎青山,海水在脚下呢喃。无论是作者还是从未去过三亚的我们,都不由得陶醉了:“在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦,一点儿也不比日出逊色。”(齐读)

3.像这种在文章开头就点明题旨,总体概括全文意思的方法,就叫“开门见山”。

板书:开门见山

“开门见山”的方法很常用,它最大的作用就是能让人一下子就了解全文主要写的是什么,能统领全文,便于中心明确。我们在今后的写作中也要注意运用到。

2.那课文哪几自然段具体写到了三亚落日真有诗意呢?

四、精读课文,感受热带风情

1.三亚是一座海滨城市,它地处热带,所以有许多独特的热带风光。请大家读读第二自然段,思考,从哪些景物可见浓浓的热带风情?找出有关的词或句子。再说说它美在哪儿?能讲出理由更好。

2.全班交流

谁来说说,有哪些独特的风景?

生:我喜欢那里的蓝蓝的海,蓝蓝的天和白鸥。

师:读读这句话,品一品“担心”,你能读到些什么?

生:“担心”就是不放心。

生:从“担心”可以看出海鸥飞得很低,与海面很近。

生;从“担心”可以感受到作者很喜欢白鸥。

生:应该说作者既喜欢白鸥也喜欢蓝蓝的海,蓝与白和谐统一,作者生怕海鸥“破坏”了这份美,所以才“担心”。

生:我喜欢这里的椰子树,它是热带风情的代表。它挺拔俊秀,像一个高大英俊的战士守护着三亚。

生:在我的脑海中,椰子树高大,它的树冠像碧玉一般,在风中摇曳,使得三亚的海滩美不胜收。

生:我喜欢那里的沙滩,“玉屑银末”的沙很细,很干净,感觉很好。在阳光下“金灿灿亮闪闪”的,美丽极了。

生:这里的沙很细,像个顽皮的孩子,暖暖地软软地搔着人们的脚板,这一拟人的写法让这里的沙滩变得更惹人喜爱了。

师:是啊,这里的沙吸引了我们,在我们的脑海里是大片美丽的沙滩,沙细而亮,十分美。3.指导朗读:三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美),读出这种喜爱、赞美之情。

4.看板书小结

作者针对三亚浓浓的热带风情,运用了先总后分的构段方式,从海之蓝、鸥之白,树之俊秀,沙之细亮这些具有代表性的景物的刻画描摹,写出了色彩、形态、动作、给人的感受等各方面刻画的让我们仿佛身临其境,在赞叹这富有诗意的优美环境的同时,我们也应留心学习作者的这种写作方法,相信会为你的文章增色不少!

让我们再次美美地感受这浓浓的热带风情。

五、总结

这独特的地理环境,浓郁的热带风情,本身就充满了诗意,更何况这里还有那美妙绝伦的落日景象的出现,真是令人心驰神往,这就留到下节课学习。