22 小动物过冬教案设计（一等奖）

《小动物过冬》教学设计

赵文婕

教材分析:

《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式,小燕子是飞到温暖的南方去,小青蛙是冬眠,而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

设计理念:

根据教学内容及学生实际,我以新的教学理念为指导,以学生为主体,密切关注学生,本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想,积极创设各种情境,重视学生“听、说、读、写”能力的培养。

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能正确规范地书写生字。

2、学习课文,理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对朋友要关心。

3、能正确、流利有感情地朗读课文。

教学重点:

1、有感情地朗读课文,使学生在练读音中体会词句的意思。

2、了解小动物过冬的知识,懂得对朋友要关心。

教学难点:

1、读懂课文,了解小动物过冬的知识,懂得对朋友要关心。

2、能正确规范地书写生字。

教学准备:

多媒体课件、头饰

教学过程:

第二课时

一、谈话导入新课

1、这节课咱们继续学习19《小动物过冬》,上节课咱们初读了课文,认识了那些小动物。

2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂

3、这三个好朋友聚在一起干什么?

二、学习3—7自然段

1、过渡:小动物究竟是怎样商量,怎样过冬的呢?答案就藏在你们的书中,请朋友小心地把书打开,自由轻声读3—7自然段,边读边思考这个问题。

2、画出相关的句子

3、学生反馈,感受小燕子过冬的方式

(1)请一个小朋友说说你先找到哪个小动物过冬的句子?

(2)指名读出句子。

(3)这些句子你读懂了什么?根据学生的回答板书:飞到南方。

(4)再读这段话,试着用上因为……所以……说一说,引导学生用不同方式说。

(5)教师小结:同样一句话可以这样说也可以那样说。

(6)过渡:是呀,南方暖和,小燕子要到南方过冬。

出示词卡“暖和”,学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。

(7)过渡:南方不仅暖和而且可美啦。(课件出示春暖花开画面)你们看到了什么?

①找出课文中描写这个画面的词。

②这么美的画面你还会想到哪些词?

③指导朗读(朗读词、句子和段落)

4、感受小青蛙过冬的方式

(1)过渡:我注意到了,你就是这只可爱的小燕子,就请你接着和青蛙哥哥商量商量。(出示第4自然段,学生读)

(2)小燕子商量了几句话自己再读读,找找,做上记号。(简单感受反问句和疑问句,并指导朗读)

(3)过渡:是呀,小青蛙到底怎么过冬,谁能把你刚才画的句子再读一读。(指名学生朗读)从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是——冬眠。

(4)复习识字5中的冬眠动物。

(5)播放青蛙冬眠录像。

(6)针对这部分学生质疑问难:

预设学生问题:青蛙为什么要吃的饱饱的?

青蛙为什么要钻到土里?

(7)引导学生解疑,伺机学习生字“钻”,理解来年春天是什么时候。

4、感受小蜜蜂过冬的方式

(1)过渡:看到大家商量得这么有意思,老师和小动物们商量商量。(出示6、7自然段)师生分角色商量.

(2)了解小蜜蜂的过冬方式。

(3)课件认识蜂巢。

(4)教师小结:这个蜂巢太神奇了,它可以储存很多蜂蜜,让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天,难怪小蜜蜂那么自信地说——(学生朗读小蜜蜂的话)

5、分角色朗读。

三、总结全文

过渡:三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式,小燕子————小青蛙——小蜜蜂——,他们还商量好了,有一个美丽的约定呢,这在课文哪个自然段告诉我们了?

全体齐读第8自然段

四、拓展延伸

(1)想象三个好朋友是怎么约定的,小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——

(2)第二年春天很快就到了,小青蛙首先从——(泥土里钻出来)早早来到约定的地方,等它的好朋友;接着小蜜蜂从——(蜂巢里飞出来)和青蛙见面了:不久一,小燕子也从——(南方飞回来)了。三个好朋友又见面了,它们会说什么呢?(学生想象说话)

五、作业

收集介绍有关其他动物过冬方式的知识,准备下一节课开一个信息交流会。

本课内容非常浅显,动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的,学生只要通过读书就能获得这方面的知识。可是这类科普知识的童话,很容易上成自然常识课。在设计教案时,,既要让学生了解三个动物的不同过冬方式,又要把训练语言作为重点,教学中真的很难做到两全其美。所以学习本课时,我注重从以下几点做起。

第一、品味朗读,突破重点。用抓重点词语进行品读的方法,引导学生体会重点词语的意思,在此基础上进一步体会句子的意思。如,“常常”“商量”用“因为·····所以”的句式造句等。

第二、角色体验,解决难点。通过分角色朗读、个别戴头饰分角色朗读和全班分角色朗读等不同的朗读方式,引导学生在多样化的角色朗读的过程中明了小动物不同的过冬方式。课文的第三至第七自然段是全文的重点,通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动的介绍了各自的过冬方式.对话浅显易懂,充满童趣,读来琅琅上口.教学时,我让学生充分练读,在引导学生读的过程中,注意将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟。我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎样过冬的"这个问题为主线,让学生去读,去想,去讨论.这样学生有了自由朗读的空间,为学生的个性化学习提供广阔的平台。

第三,通过直观演示,加深体会。演示既直观又有趣,十分符合低年级学生的特点。板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解不同动物的不同过冬,通过图片,让学生获得正确的认识、激发学生的兴趣。

第四、总结板书,知识拓展。在总结板书的过程中引导学生说说:你还知道哪种小动物,他们也用这样的过冬方式来过冬?这样在让学生记住所学知识的同时更丰富了学生的知识面。

这就是我在进行教学设计以及在进行本节课教学时的所思所想。当然,我觉得在很多方面还需进一步提高,还请大家多多指点,谢谢。