识字6 骏马 秋风 塞北教学实录及点评

“识字六”教学设计和评析

姓名:赵萍

教材内容:《识字6》为苏教版义务教育课程标准教科书二年级上册第77-78页。

教材分析:

本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语分为四组,第一组词语表现的是塞北风光;第二组词语表现江南春色;第三组词语介绍海岛夏景;第四组词语表现的是高原景色。这些“词串”,内涵丰富,展现了祖国大地的风光,字里行间充满着中华儿女的自豪感,凭借图画,诵读“词串”,不仅可以认识本课生字,还能激发学生热爱祖国的思想感情。本课教学重点是识字和写字。

学情分析:

本班学生学习兴趣高,基础知识掌握比较牢固,自主求知底欲望和能力都比较高,但想象力不足,兴趣维持时间短,需要不时地刺激、巩固。

设计思路:

1、生动逼真的情景极富感染力,能调动学生内在真实的情感体验,激发他们学习的兴趣。教学本课时,教师要创设相关情景,用富有感染性的语言,生动形象的画面向学生展示祖国各地的美景,让他们体会祖国的幅员辽阔,自然风光的美丽。

2、小学低年级学生求知欲旺盛,记忆力强,有了一定的识字经验和认识基础,教师可以以此构建平台,鼓励学生自主识字,互相交流识字方法,真正体现学生的主体性。

教学目标:

知识与能力

1、通过本文的学习,学会本课5个生字,认识1个偏旁,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文中的字词。

过程与方法

指导看图,较好地讲清祖国四个不同的地域,充分利用多媒体课件,并启发学生展开想象,理解每个词语的意思,初步领略每个地方的风光。

情感、态度与价值观

理解词语,了解祖国辽阔的地域和丰富的物产以及美丽的自然风光。

教学准备:

1、多媒体课件(四个地区的不同风光)

2、游戏《魔法镜》(配套光盘识字6中有)

教学过程;

一、看图导入,激发学生学习本课的兴趣。

1、出示多媒体课件“中国地图”,提问导入新课:小朋友,你们看,这是什么?它像什么?

2、指图讲解:这是举世闻名的万里长城,在长城以北的地区,就是塞北;这是我国最长的一条河流——长江,长江以南的地区,就称为“江南”;在祖国的东边,是茫茫的大海,在茫茫的大海上,有许多大大小小的陆地,叫做“海岛”,在祖国的南海上有两个著名的海岛,一个是“台湾”,一个是“海南岛”;这是我国最高的地方——“青藏高原”,那里有世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰。

(根据地图讲解,可让学生准确了解“塞北、江南、海岛、高原”的所在区域,并产生去看一看的愿望。)

二、借助拼音,自主识字。

1、学生借助拼音认读词语。

2、同桌互读,相互正音。

3、检查自读情况,指名读词语。

三、创设情境,学习韵文。

1、我们第一站先到塞北的大草原去看一看,(多媒体演示塞北风光)

(1)、你看到了什么?感受到了什么?(相机出示“骏马秋风塞北”)

(2)、我们看到塞北的大草原上秋风四起,万马奔腾,是何等的壮观!谁想读?

(在识字教学中,既要注意“工具性”又要注重“人文性”,通过语言的描述,音乐的渲染,图画的展示,让学生自己感受、体验,寻找,来领略塞北壮观的自然风光。)

2、学习第二组词串。

(1)、欣赏完塞北骏马图,我们再来欣赏美丽的江南春景。(多媒体演示江南风光)

(2)、你看到了什么?想说些什么?(相机出示“杏花春雨江南”)

(3)、江南的春雨绵绵,像细线,像牛毛,随着春风悄悄洒落,默默滋润着大地万物。瞧,池塘满了,小草绿了,杏花红了,江南的春天多美啊!你们能把这种美读出来吗?(指名读,齐读)

3、学习第三组词串。

(1)、刚才我们欣赏了两个不同地区的风光,感觉塞北就像一位粗犷、豪放的大汉,江南就像是一位文静的姑娘。现在,我们再到祖国南方的海岛上,又会看到什么样的风景呢?(多媒体演示海岛风光)

(2)、指名回答,(相机出示“椰树骄阳海岛”,并引导学生看图理解“椰树骄阳”)

(3)、高大的椰树,火辣辣的太阳,在祖国的海岛上,炎热夏天的风光也是非常美丽的,你能把它读好吗?

(从孩子的心理来说,他们天生对外部世界有强烈的好奇心,渴望了解自己不知道的时情,只要我们积极引导,他们宝贵的好奇心和求知欲就会得到保护,得到发扬。)

4、学习第四组词串。

(1)、海岛这儿是骄阳似火,我们再到最后一站青藏高原去看一看,认识一位动物朋友。(多媒体演示高原风光)

(2)、你想问什么?说什么?(相机出示“牦牛冰雪高原”,并引导学生将水牛和牦牛进行比较,进而了解牦牛的特点。)

(3)、在这冰天雪地的高原上牦牛不仅不怕冷,还能帮助人们驮运货物,真了不起!谁愿意来读呢?

5、回归整体。

神州之行即将结束,让我们回顾一下走过的路。(读学过的词串)

你最留恋的是什么地方?为什么?

(学生回顾旅程,各地的美景无不在脑中一一闪过,这种直观的感受通过“说说你最留恋的是什么地方?”转化为学生的情感体验,进一步深化为内心地感悟。)

四、齐读韵文,小结本课。

1、齐读韵文。

2、小结:无论是塞北、江南、还是海岛、高原,它们都是我们祖国的一部分,它们有一个共同的家——那就是我们的祖国中华人民共和国。

第二课时

一、复习词语,导入新课。

1、指名读词语:骏马塞北椰树牦牛江南骄阳海岛

2、带拼音读。

3、去拼音读。

4、这节课我们继续学习《识字6》

二、指导朗读,读中感悟。

1、文中介绍了祖国四个不同的地域,有着各自的丰富的物产及美丽的自然风光,老师很想读一读。(教师示范读,并介绍边读边想象的读书方法。)

(对于低年级学生来说,学会了字音并不意味着他能把握语言作品的声音形态,所以教

师的示范和教会学生诵读的方法是很重要的。

2、学生读词,多种读法交替,读后师生评价。

三、游戏《魔法镜》。

1、愉快的旅行结束了,你都见到了什么?小组先说一说。

2、玩游戏《魔法镜》

3、根据图意,用镜中出现的的词语练习说话。

(这个环节将枯燥的识字融入游戏中,通过游戏,将所学的词语和相应的事物连起来,再一次感受祖国的幅员辽阔,资源丰富。)

四、分析字形,指导书写。

1、出示生字:塞岛骏南骄

(1)、读一读。

(2)、小组讨论:你用什么方法记住这些字?教师巡回参与讨论。

(3)、汇报交流结果。

(生字的形已在前面的学习中反复出现,学生已多次感知,这为生字教学减缓了坡度。在识记字形时,教师应鼓励学生创造性地自编儿歌,顺口溜,引导他们选取自己喜欢的方式进行记忆。)

2、学习写字。

(1)、观察,讨论。在这些字中你觉得哪个字比较难写?提出来讨论交流。

(2)、教师在田字格中范写,学生描红。

(3)、教师行间巡视,提醒学生注意写字姿势。

(这一环节设计,尊重了学生的主体性,尊重了学生的不同想法,通过交流、讨论、把枯燥无味的些子教学变成了展示才华的阵地,学生不仅从中学到了识字写字的方法,更重要的是激发了识字写字的兴趣,写好字成了他们主动的愿望。)

五、课间延伸,实践活动。

我们的祖国幅员辽阔,自然风光各具特色,不去旅游真是可惜。请各小组选择一处景色互相合作设计一幅广告画和相应的广告词,把那儿的美景好好夸一夸,让别人听了就想去,看哪个小组设计得好。

(小组合作,设计广告画和广告词,并进行介绍。)

(延伸性学习将课内外知识联系起来,运用课堂上掌握的知识和能力创造性地设计广告画和广告词。使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。)