3 磁铁游乐场教案板书设计

磁铁游乐场

【教学内容】

小学科学湘教版三年级下册第四单元《磁铁的奥秘》第3课。

【教材分析】

本单元以“磁铁”为教学载体,设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”等三课。前两课引导学生分别探究磁铁的磁力、磁极、磁铁能指南北方向等性质和磁极相互作用的规律。本课则是综合应用前两课所学的知识来解决问题,单元呈现的是“分—总”的结构。在实验教学中,逐步引导学生主动完成从“猜想—问题—试验—结论”的探究过程。结论是学生对事实进行加工、整理、抽象和概括、归纳总结的过程,这是很重要的思维过程,是科学探究不可缺少的一部分。

作为本单元最后的一课,具有综合应用的意义,也具有评价反省的内涵,更有提高创新的思想。为此安排了“沙里寻针”、“辨认磁极”、“制作玩具”和“我们还能利用磁铁的性质解决生活、学习中的问题吗”等4个活动。前2个活动是引导学生应用本单元学习过的知识来解决实际问题,考验学生能否活学活用知识,是对学生知识迁移应用能力的评价。运用所学过的知识,制作磁性玩具无疑是一种综合能力的训练,复习、评价、提高均含其中。最后一个活动显然更上了层楼,它要激发学生的创造欲,应用所学的磁铁的知识去解决生活与学习中的问题。

【学情分析】

通过第1、2课的学习,学生对磁铁已经有了了解,有一定的知识储备,知道了磁铁能吸铁,同极相斥、异极相吸,能指南北的性质。对磁铁在生活中的运用有所了解观察,有一定的生活经验。但对磁铁性质的运用不完整、不系统。同时三年级学生喜欢“玩”,对游戏性的探究活动很感兴趣,但不太善于归纳总结。本课的学习重点是能运用磁铁的性质制作玩具、解决生活学习中的问题,并能自己设计实验,培养学生的实验能力。

【设计理念】

“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这堂课以“探究”为主线,引领学生经历观察与假设、计划与组织、实验与验证、表达与交流等相对完整的科学探究过程。从而加深对磁铁的性质和应用的理解。学生兴趣浓厚,氛围宽松活跃,每个孩子都有机会尝试、探索,从中发现磁铁的奥秘,也激发了学生观察、讲述、交流的欲望。每次操作,我都能清楚明白地交代操作要求,学生探索、讲述后也能及时总结提升,通过这样的

一个活动过程,调动学生自主学习的积极性,使学生对科学探究有一定的了解,产生科学探究的热情。

【教学目标】

科学探究:

1.能应用有关知识解决实际问题。

2.创新能力的培养。

情感、态度与价值观:

1.在积极地参与活动之后体验制作的乐趣、创造的成功和喜悦。

2.乐于用学到的磁铁知识解决生活学习中的问题,从而改善生活。

3. 在仿制或设计制作应用了磁铁性质的玩具中,培养学生动手能力,并通过解决问题的过程激发学生的创新意识。

科学知识:

复习磁铁的基本性质,能运用有关知识解决实际问题。

【教学准备】

各种形状的磁铁、没有标明磁极的磁铁、泡沫块,支架、回形针、沙、挂线、旋转支架、标签、卡纸、课件等

【教学流程】

一、猜谜激趣,引入课题。

1.师:同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一则谜语,大家猜猜看是什么。

(课件出示谜语)“一物脾气怪,专把钢铁爱。一碰就粘住,不拉不分开。”

学生猜谜语。【板书:磁铁】

2.出示磁铁,复习磁铁的基本性质。

师:同学们真厉害!看,这就是你们喜欢玩的磁铁,关于磁铁你都知道哪些?

生1:磁铁能吸铁;

生2:磁铁能指南北方向

生3:磁铁同极相斥,异极相吸。

……

师:看来同学们前面学得不错,听说磁铁游乐场是孩子们的乐园,可有趣啦!你们想去吗?【板书:磁铁游乐场】

3、(课件出示):磁铁游乐场,揭示课题

讲述:磁铁游乐场共有3个区域,每个区域都有一个挑战游戏等着你们!准备好了吗?坐着小火车,我们出发吧!

【设计意图:三年级孩子才接触科学不久,所以一开课就以孩子喜欢的谜语引出本课的主角——磁铁,而且谜面的描述,让学生充分了解磁铁的性质,为第一个游戏活动“沙里寻针”埋下伏笔。同时,创设一个符合孩子特点的情景可以一下就吸引孩子们的眼球,让孩子们很快进入上课状态。】

二、设计实践,合作共赢

(一)探宝高手:沙里寻针

1、师:小火车到了第一站:快乐岛,我们的挑战来了!

(课件出示情景)

师:这是一块茫茫沙地,藏着一些回形针。

能不倒出沙子,又迅速把所有回形针拣出来吗。

(课件出示活动规则)

2、学生分组活动。

【设计意图:第一关展示了生活化的情景,

让学生思考自己遇到这种问题时,该怎样解决。这是一个很简单的活动,学生会毫不费力地找到用磁铁把回形针从沙里分离出来的方法。】

3、汇报交流、明白原理。

师:想想他的方法用到了磁铁的什么本领?【板书:磁铁能吸铁】

【设计意图:解决问题只是本活动的第一个过程,从综合应用的意义上说,明白其中的原理才是最重要的,所以我设计以上问题,这是对学生思维的训练,虽然对于三年级孩子比较难,但正是需要这样长期潜移默化才能逐渐培养孩子的创新思维和动手实践能力。这样伴有思维的活动,才是有意义的活动。】

4、举一反三,触类旁通。

师:能用类似的方法解决生活中的哪些问题吗?

【设计意图:这是一个提高与创新的过程。这样能实现知识的迁移,让学生会用磁铁解决更多的生活问题。】

(二)智慧之星:巧辨磁极

师:恭喜孩子们,顺利完成第一个挑战任务,现在让我们快搭上小火车来到“智慧岛”

吧！考验大家智慧的时刻到了！

问题：一个没有标明，磁极的磁铁，用什么方法可

以辨认它的磁极？

1、小组讨论设计实验方案。

2、小组交流、完善实验方案。

汇报，总结2种方法

磁铁同极相斥，异极相吸

磁铁能指南北方向

【相机板书：同极相斥，异极相吸 ；能指南北方向】

3、了解实验规则。

师：找到游戏方法了，我们一起

来看看游戏规则：

4、学生分组做实验。

5、汇报交流。

【设计意图：本活动的实验

主旨是“扶”，没有了实验操作

的范例，而只是利用一张类似实

验报告的记录本来引导学生实验。用表中的三项来规范学生的实验设计，培养学生自己设计实验的水平，让学生的实验能力在潜移默化中得到训练和提高。】

（三）创新能手：巧用磁铁

1、师：恭喜你们，成功完成第2个游戏，接下来到最有趣的玩具世界去玩玩吧。小火车带着我们开往创新岛，在这儿可是要大展身手，利用磁铁制作磁铁玩具。

2、联系所学知识，思考并分组讨论如何制作磁铁

玩具。

3、小组合作设计制作磁铁玩具。

4、展示玩具，说清具体的制作方法，

生1：你追我赶

生2：趣味钓鱼。

生3：走迷宫

（请其他组“玩”别的组制作的玩具。）

师：因为时间和材料原因大家还有很多设计无法实现，欢迎大家课后继续设计一些有趣的磁铁玩具，加入我们的磁铁游乐场。

【设计意图：展示有利于全班同学开阔思维，也可以再一次巩固学到的磁铁知识。】

三、总结反思，升华延伸。

1. （播放视频）“小磁铁的奇妙大用处”。

师：同学们，磁铁游乐场好玩吗？磁铁除了能给我们带来游戏的快乐，还能解决咱们生活、学习中的问题呢，请欣赏 “小磁铁的奇妙大用处”。

【设计意图：欣赏磁铁在生活中的妙用，意在扩张学生发散思维的空间，释放学生创新的能量。】

2、让学生回忆本节探究内容，反思实验过程，畅谈收获与疑问。

师：看来磁铁真给我们的生活带来很大的

方便。只要我们肯动脑，勤动手，就一定会让

小磁铁，发挥大作用，轻松帮助我们解决更多

生活、学习中的问题。课后同学们可以利用磁

铁设计发明。比比谁的设计最有趣，最有创造

力。

【设计意图：总结中让孩子课后继续思考

设计创新，是为了提高学生运用科学改变生活

的能力，让他们用所学的科学知识来提高我们的生活质量，以增强学生学科学、用科学的热情；举行作品展示大赛，也是对过程的检验。通过这一系列活动，将学生的学习热情延续到课外。】

【板书设计】

“巧辨磁极”趣学单

一个没有标明磁极的磁铁,用什么方法可以辨认它的磁极?