词语盘点教学设计案例

人教版小学语文第八单元《词语盘点》教学设计

学情分析:

本节课内容为人教版五年级语文第十册第8单元词语盘点。通过学习,学生应掌握《读读写写》中的词语,不仅会读,还要会写会运用。《读读记记》中的词语要会读、会认、记住,学会运用词语。学生以往比较忽视词语盘点这样的板块,认为读读写写就可以了,大部分学生基本能够掌握本单元词语,但也有一小部分学生对词语的掌握并不太好,不会运用词语。其实词语盘点中的知识不仅丰富而且很有价值,教师应该用心挖掘,采取多种形式,很好地调动学生的积极性,让学生会读、会写并灵活运用,真正实现词语盘点的价值。

设计理念:

通过词语盘点的练习,培养学生的学习能力,指导学生学会归纳、整理已学知识,提高积累语言、运用语言的能力,提升语文素养。

教学目标:

1、会读词语盘点“读读写写”、“读读记记”中的词语,会写“读读写写”中的词语。

2、丰富学生积累词语和理解词语的方法,提高学生灵活运用词语的能力,在积累运用的过程中,提高学生的语言感受能力,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

3、培养学生小组合作学习的意识,提高学生探究能力。

教学重点:

1、多种方式巩固词语、积累词语,并能通过多种方法理解词语,通过找近义词、反义词、根据意思连线等形式灵活运用。

2.感受祖国语言文字的博大精深,激发对祖国语言文字的热爱之情。

教学难点:

多种方法理解词语并能灵活运用。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、导入:

同学们,我们已经完成了第八单元课文的学习,你们还记得第八单元的学习专题是什么吗?

学生回答:异域风情。

本单元我们学习了四篇课文。季羡林老先生的《自己的花是让别人看的》让我们欣赏了德国奇丽的风景;马克吐温的《威尼斯的小艇》让我们领略了威尼斯迷人的水上风情;赵丽宏的《与象共舞》让我们沉浸于人和大象共舞的欢乐气氛中;最后彭仁带领我们走进《彩色的非洲》,让我们陶醉于一个色彩斑斓的世界。本组课文的学习。我们

感受到了异国独特的风情与文化,欣赏了优美的语言。优美的语言,当然离不开丰富的词汇。这节课我们就一起来学习第八单元的词语盘点。板书课题,齐读课题。

二、读准字音趣中学

出示词语。

师:同学们请看这就是第八单元的词语盘点的内容。请读要求(读读写写、读读记记)根据学习要求,我们知道这两部分词语有一个共同的要求就是—会读,首先让我们进行第一个环节,读准字音趣中学. 1、同桌互相检查读词语

请同桌互相检查读词语,有不会读的同桌之间互相帮助,互相学习。(学生练读,教师板书:音)

2、强调易读错的字音。指名上台前用白板的硬笔做标注

师:刚才同学们读得非常好,现在看一下大屏幕上哪些字音容易读错,提醒大家注意一下。(指名上前边提示边做标注)

3、练读易错的字音。

刚才大家把易读错的字音作了强调,现在咱们专门攻坚克难检查一下易错字的读音掌握的怎么样。我们男女生进行比赛,男生指女生读,女生指男生读,有信心吗?

指男生一名上前用聚光灯指读

指女生一名上前用聚光灯指读

三、写对字形测中学

师:看来字音大家掌握得非常好。读准字音是基本功,只读不写功不成。现在我们进行第二个环节写对字形测中学。

出示读读写写的词语。

1、强调易写错的字

读读写写,顾名思义这些词语我们不但要会读,而且要正确书写。这些字,我们在学习课文的时候已经练习写过,现在请同学们看一下哪些字容易写错,在书上标注一下。(学生标注,教师板书:义) 2、指名上大屏幕上标注。

谁能上前面来标注一下并说明哪些地方容易写错。

预设:暇、艇、祷、嫣,

指名上前标注

3、听写易写错的字。

现在老师来考考大家。请拿出田字格本,准备听写。准备好了吗? (打开幕布遮挡词语)

老师听写“脊梁、小艇、保姆、祷告、姹紫嫣红、应接不暇”

同桌俩批阅。(关闭幕布)

3、强调“艇,姆”的书写

刚才尽管同学们对易错字做了强调,但听写时老师发现“小艇”的艇仍然有几个同学写错了,看来这个艇字的写法老师很有必要跟大家一起强化一下。请看大屏幕。教师一边播放课件一边讲解。强调“艇”的右半部分和舟字旁的笔顺。

4、学生在田字格本上各写一个

四、理解词意悟中学

1、介绍理解词语的方法,播放微课。

师;同学们,读和写很重要,理解词意当然少不了。理解词语的方法很多,现在老师给大家介绍几种常用的理解词语的方法。请看大屏幕。

教师播放微课,学生观看微课。教师板书:义

2、小组合作学习理解词语。

师:刚才同学们学得非常认真,现在我们用自己喜欢的方法来理解词语盘点中的词语。可以是老师刚才教给你的方法,也可以是自己平日积累的好方法。我们以小组为单位来合作学习,请看好学习要求。

出示组学要求:1、理解词语的意思。2、说明所用的理解词语的方法

看哪个小组学得最认真,哪个小组理解的词语多。

小组合作学习,教师座间巡视。

学生集体汇报。

五、灵活运用练中学

我们读准了字音,写对了字形,理解了词义,现在进行最后一个环节灵活运用练中学。板书:运用

1、找近义词,

充沛——

悠闲——

花团锦簇——

应接不暇——

彬彬有礼——

2、找反义词。

松弛——

尴尬——

硕大——

炽热——

3、根据词语的意思连一连。

莞尔一笑形容做事慌张,没有条理。

操纵自如指对事物不关心,虽然经常

看见,却跟没看见一样。

手忙脚乱掌握运用或驾驭得心应手。

熟视无睹形容微笑的样子。

4、照样子,写一写。

家家户户(AABB ):

彬彬有礼(AABC):

含情脉脉(ABCC):

5、妙笔生花

请你发挥自己的想象,写一段话,至少用上词语盘点中的3个词语。

(1、)学生练写。

(2、)展示评价。

六、课堂总结

1、这节课你有什么收获?

2、师:这节课我们复习了本单元的重点词语,我们能正确读写,也理解了词义,并且学以致用,同学们表现非常好。学习是无止境的,希望在以后的学***家能积累更多优美的词语,总结更多好的学习方法,在知识的海洋中乘风破浪,驶向理想的彼岸。

七、布置作业:

1、继续完成小练笔。

2、养成积累的好习惯,来积累更多的优美词语。

八、板书设计:

教学反思:

本节课内容为人教版五年级语文第十册第8单元词语盘点,熟练掌握并运用本单元《读读写写》《读读记记》中的词语是非常重要的。单调乏味的读和写往往让学生觉得没有兴趣,于是这节课我根据学生

的年龄特点,创造性地开展一些富有情趣的活动 ,教学的效果得到更大的提高。

本节课我以同桌互学、四人小组合作学习的形式,为学生提供一个展示自我的平台,同学之间互相帮助互相学习,教师适时点拨这样的设计,可以变枯燥的死读硬背为生动活泼的读、写、用过程,较好地激发了学生主动积累词语的兴趣和积极性,同时也教给学生一些理解词语的方法。

课一开始,一边回顾课文的主要内容,一边展示图片导入,激发了学生的学习兴趣,把学生带入学习的情境,让学生积极参与到词语学习的活动中来,为整堂课做好了铺垫。然后通过四个环节进行,分别是读准字音趣中学、写对字形测中学、理解词意悟中学、灵活运用练中学。词语的音、形、义的基础都得到了夯实,同时让学生多次运用白板,学生兴趣极其浓厚,提高了课堂效率。还插入“理解词语的常用方法”的微课,教学中采用小组合作完成练习的形式,这是不仅顾及不同学***学生的需要,还教授给学生理解词语的方法,最终是让学生很好的识记词语、积累词语、运用词语。布置作业是要求学生在课后继续完善小练笔,真正达到学以致用,提高习作能力。鼓励学生在读书中主动积累词语,丰富自己的文化底蕴。

整堂课教学过程清晰,很好的完成教学目标,教学效果颇佳,可是美中不足的是:

1、在小组合作学习理解词语的环节,时间不够充分,使得学困生词语理解的不好。

2、小练笔的环节教师深入不够,有些学生的表达不通顺,不完整,课下要进一步训练。