3 烟台的海课件配套优秀教案案例

《烟台的海》教学设计

北海乡中心学校教师:吴艳花2018年3月

《烟台的海》教学设计

[教材分析]:

《烟台的海》是一篇写景散文,生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活,字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情,激发我们热爱大自然,热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好情感。本文的语言优美,写法上也有着鲜明的特点:1、构思精巧,结构严谨。全文“总—分—总”的结构,使文章脉络清晰,重点凸显;分述一年四季独特景观时,又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法,艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。2、语言凝炼,生动形象,全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法,传神地反映出一年四季烟台海的不同特点,给读者身临其境的感觉,增强了语言的表达力。

[设计理念]:

作为第一课时的设计,在学生没有预习的情况下,必须让学生充分感知文本,遵循“书不读通不开讲”的原则,以体验语言文字的作用为目标,将读的训练始终贯穿于教学全过程。在尊重学生个性感悟的基础上,立足于学生的自主学习,主动探究,引导学生通过听、说、读、思、议等多种的语文实践活动,扎实进行语言文字训练,促进学生理解语言文字的能力,激发学生热爱美、欣赏美、歌颂美的兴趣和欲望,从而感悟文章所表达的思想感情,提升情感的价值,实现对学生的审美教育。

[教学目标]:

1、初读课文,初步感知烟台海的特点,烟台人生活的丰富多彩。

2、学习本课新词,结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。

3、理清课文脉络,领会课文独特的写作顺序。

4、欣赏烟台的海冬季独特的美,感受烟台人和外地游客不怕寒冷,不惧危险,敢于迎接挑战的精神。

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[教学重点、难点]:

通过语言文字的品悟,让学生欣赏烟台的海冬季独特的美,感受烟台人和外地游客不怕寒冷,不惧危险,敢于迎接挑战的精神。

[教学过程]:

课前谈话:

板示:海。谈话:同学们见过海吗?大海给你留下了什么印象?(学生自由说)欣赏写大海的歌。

一、展示地图,引领入境。

1、谈话导入:同学们,通过刚才的课前交流,我感受到了大家对大海的向往,今天老师将带着大家走近烟台的海(板示:烟台的),一起去领略那里海的独特魅力。

2、(课件出示地图):烟台在哪里?请同学们看地图。烟台是我国沿海城市之一,地处山东半岛中部,它依山傍海,冬无严寒,夏无酷暑,是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多,那烟台有什么与众不同之处呢?请同学们快速浏览课文第一自然段。

3、(学生读文字,回答刚才的提问。)小结:对,在我国漫长的海岸线上有许多城市,它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海,所以有了独特的海上景观。(板示:独特)

二、初读文本,感受特点

过渡:下面,就让我们一起去领略这份独特的海上景观吧。

1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、读了课文,你会读这些生词了吗?

凝重前赴后继锲而不舍蔚为壮观

轻盈嬉笑顽皮害羞

浪漫恬静水平如镜如痴如醉

高远湛蓝忙碌起锚远航

2

(先自读,再开火车认读,然后齐读)

3、师念生词,生快速书写,记得的写下来,记不得的放过。

4、师:你喜欢哪个季节的烟台的海,大声的读一读你喜欢的段落。

师:谁来给我们读一读你喜欢哪个季节的烟台的海?(指名读春夏秋冬四季的段落。)

5、观看课文朗读视频,思考:课文是按怎样的顺序描写烟台的海上景观的?请从文中找到几个词语来概括每个季节的特点。

师:同学们听得非常认真,课文是按怎样的顺序描写烟台的海上景观的?

师:那一年四季,烟台的海各有什么独特之处?

教师根据学生的发言相机板书:

冬凝重

春轻盈

夏浪漫

秋高远

4、师:你喜欢哪个季节的烟台的海,大声的读一读你喜欢的段落。

师:谁来给我们读一读你喜欢哪个季节的烟台的海?(指名读春夏秋冬四季的段落。)

三、走进冬日,感受“凝重”

小结过渡:作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观。今天这节课我们先走近烟台冬天的海,去领略它的独特之处。

1. 用自己喜欢的方式读第二自然段,思考:冬天的海给你怎样的感觉?

2.哪些句子写了“涌浪”,谁来读一读?(课件出示)

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

3、品读描写涌浪的句子,把你最喜欢的词语或句子划下来,并在旁边写上自己的感受。全班交流。

4、谁来读一读,读出涌浪的“壮观、有气势、力量大”

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指读——学生评价(如:好在哪儿?你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象,还有哪些词语他没有读好?)——指读——齐读

5、师:快速浏览这几句话,作者使用了哪些修辞手法?

6、师小结:作者使用了比喻、拟人的修辞手法,生动形象的写出了涌浪的特点。

7、师:请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。(课件出示)

8、看图片后读:从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势,相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。(男生齐读)

9、师:究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢?

生:来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

(真不错,你抓住了形成涌浪的原因。)

10、每到巨浪拍岸的日子,人们又在干什么呢?(指名读)

11、你感受到了什么?

不顾被浪花打湿衣服不畏严寒

拍照留念喜爱大海

12、小结:一般的地方,冬天是萧条冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,显得如此凝重。我们再来读读这一小节,让烟台冬日的海的凝重、烟台人的勇敢深深驻扎在我们心头。

13、同学们,假如你是一名小导游,在坐的其他同学和全体老师是游客,你会怎样给我们介绍冬天烟台的海呢?(看大屏幕)先想一想,在小组里介绍。

指名交流。

四、略读末段,延伸文本:

过渡:一方水土养育一方人,正是这样的海养育了这样的人,正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海,海与人,紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说: (出示课文最后一个自然段,齐读。)

五、总结课文,布置作业:

领略了烟台冬天的海,我们知道这是一幅凝重的画,一道令人震撼的背景,是烟台人壮丽的舞台。它还是怎样的画,怎样的背景,在这个舞台上,烟台人又干些

4

什么?请同学们课后用我们刚才学习冬日烟台海的方法去学习3、4、5自然段,能真正领略到烟台海的轻盈、浪漫、高远。

[教学板书]

烟台的海

独特

冬

春

夏

秋

5 凝重轻盈浪漫高远